《圓明園的毀滅》教學設計及隨堂測試

時間：2024-10-22 21:53:39 圓明園的毀滅我要投稿

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《圓明園的毀滅》教學設計及隨堂測試

引導語：圓明園是我國著名的皇家園林，但現在已經變成一堆廢墟，作為老師，在教授此文的時候，我們的主要目標是通過文章告訴同學們：.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，讓學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

《圓明園的毀滅》教學設計

《圓明園的毀滅》教學設計及隨堂測試

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

　　【教學重點】

　　讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

　　【教學難點】

　　1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　教學過程

　　(一)揭題導入，奠定基調。

　　(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

　　是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

　　(板書：圓明園)

　　通過上節課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象?

　　(生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等)

　　可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)

　　聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

　　(齊讀)

　　(二)朗讀感受，體味輝煌。

　　那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們如此地贊美它呢?

　　這節課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華吧!

　　1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

　　(根據朗讀板書：有 -----也有-----)

　　所以作者由衷地發出感慨“漫步園內------”

　　2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?

　　(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

　　(2) 理解“上自——下至”

　　從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

　　(3) 這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少?

　　(出示資料：舍衛城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬尊。)

　　而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來形容?

　　(4) 耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧!

　　(出示圖片，最后定格在銅首上)

　　這是圓明園那140多個景點內的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊!你覺得這些寶物除了數量眾多，還可以怎樣形容?

　　(5) 誰能用關聯詞說一說?

　　(6) 所以，我們完全可以當之無愧地說——(齊讀)

　　(三) 研讀“毀滅”，激蕩情感。

　　可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

　　那是因為——(齊讀最后一段)

　　圓明園被徹底地毀滅了。

　　(補充課題)

　　1、誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的?

　　(指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)

　　(1)“統統掠走”是怎么掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?

　　(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

　　僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。

　　(出示資料：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。

　　侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

　　2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

　　3、同學們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)

　　4、就讓我們一起看看當年英法聯軍的暴行吧!

　　(播放《火燒圓明園》片段)

　　此時此刻，我們還能稱他們為軍人嗎?他們簡直就是一群(強盜)，一群無恥的(強盜)!面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

　　5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什么?

　　是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。

　　圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。

　　那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經的輝煌呢?

　　(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)

　　總之一句話：只有曾經擁有過，才能體會失去的痛苦!也正因為它那么的美好，我們才說——

　　(出示：圓明園的毀滅是----，齊讀)

　　這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯軍就這么輕易地闖了進去，這座世界上最沒的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

　　(齊讀)

　　這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

　　(四)總結升華

　　在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

　　讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。

隨堂測試及答案

一、看拼音寫詞語。