文言文復習與應試的方法和技巧
文言文綜合閱讀，幾乎可以包含文言文的所有知識點、能力點；而且文言文語段的閱讀理解，更著重于考查學生所學到的各個知識點、能力點在語段的理解中進行實際運用的能力，考查分析、概括、評價、鑒賞能力。考查形式為選擇題，分值3—6分。
一、樹立整體意識
進行文言文綜合閱讀，首先要樹立整體意識。從近幾年高考來看，選材上用得最多的還是記人類的文章，要看文章寫了幾個人物，人物的性格怎樣，人物之間是什么關系，人物與事件之間是什么關系，事件的起因是什么，情節(jié)是怎樣展開的，最后的結局如何……這樣，從整體上把握，有利于抓住關鍵，濃縮全文，化繁為簡，以少馭多，從而從整體上把握文章的內容要點和脈絡結構。
例如06廣東卷：
下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A.常允恭之母張氏因突然變故而無家可歸，只好投奔故舊，但是未被譚敬先接納，萬般無奈之下，找到了故人之子杜環(huán)。
B.杜環(huán)見到張氏，深感驚訝，隨即殷勤接待張氏。他和家人都像對待母親一樣服侍張氏，使張氏在杜家無憂無慮地度過了晚年。
C.常伯章?lián)哪赣H年老不能走遠路，竟然找了個借口來欺騙母親，丟下她不管，離開了杜家。
D.作者被杜環(huán)關愛他人、善始善終的事跡所感動，因而撰文予以表彰，并在文中一再用對比手法表現(xiàn)杜環(huán)重情重義的高尚情操。
分析：答案B。該語段節(jié)選自宋濂《杜環(huán)小傳》，考查主要是對選文所涉及人物和事件的理解，這就需要從整體上把握，并在原文中查找、篩選與選項相關的信息，進行比較。選文主要人物是杜環(huán)，通過對常允恭之母張氏的.行為來刻劃杜環(huán)的性格。在張氏走投無路之時，常允恭的朋友譚敬先推辭不接受，只能去投奔常允恭朋友杜一元，但杜一元已死，杜一元的兒子杜環(huán)熱情接待，作者對杜環(huán)的行為給予了很高的評價，認為是“義烈之士”，可與古人相比。A項在原文中涉及的相關句子有：“其母張氏年六十歲，哭九江城下，無所歸。”“譚謝不納，母大困。”“母服破衣，雨行至環(huán)家。”兩相對照，我們自會發(fā)現(xiàn)A項的分析與概括是完全正確的。B項在原文中涉及的相關句子有：“環(huán)方對客坐，見母，大驚”“自環(huán)以下，皆以母事之。”“然母愈念伯章，疾頓加，后三年遂卒。”兩相對照，我們發(fā)現(xiàn)雖然杜環(huán)一家對常夫人張氏照顧有加，如同對待母親一樣，但張氏的晚年并非無憂無慮，非常想念小兒子伯章，以至病情加重，三年后死去。B項錯誤還是比較明顯的。C項實際上就是“既而伯章見母老，恐不能行，竟紿以他事辭去，不復顧”的翻譯。D項是對作者觀點態(tài)度的考查，在原文最后一節(jié)，也正確。
樹立整體意識，還應將字、詞、句、段和注釋等作為一個有機的整體，把語段與試題連為一個完整的整體。
例如06江蘇卷：
下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．董槐年輕時，喜歡談論軍事，把自己比作諸葛亮和周瑜。他父親極生氣，認為董槐喜歡說大話，不過是個狂妄的書生罷了。
B．李桷因有人誣陷謀反而被郡里抓捕入獄，董槐看出是樁冤案，據(jù)理力爭，上書為他翻案，終于使他獲釋。
C．嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個人后面趕到火場，問清士兵作亂原因后，斬殺了侵占年度軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。
D．淳祐二年，董槐主管江西安撫司公事，檢查稅收時，發(fā)現(xiàn)小吏侵吞現(xiàn)象嚴重，于是下達告諭要嚴懲，小吏們震驚恐懼，愿意悔過自新。
分析：答案C。該語段選自《宋史?董槐傳》。A項在原文中涉及的相關句子有：“少喜言兵”“ 論事慷慨，自方諸葛亮、周瑜。”“不力學，又自喜大言，此狂生耳，吾弗愿也。”兩相對照，無誤。B項在原文中涉及的相關句子有：“民有誣富人李桷私鑄兵結豪杰以應李全”“ 槐察其枉”“ 乃為翻其辭，明其不反，書上，卒脫桷獄。”也無誤。C項在原文中相關的句子有：“常德軍亂，夜縱火而噪。槐騎從數(shù)人于火所，且問亂故。”“槐坐馬上，召彥直斬馬前”。細察原文，因為董槐時為湖北刑獄，應該是幾個隨從跟在他后面， “騎馬跟在幾個人后面”有誤，原文“槐騎從數(shù)人于火所”中的“從”為使動用法，應譯為“使……跟從”“帶著”。如果單純從句子來看，解釋成“跟從”似乎也沒有什么什么問題，但考慮一下董槐的身份，就能夠發(fā)現(xiàn)問題。這就是一個整體意識。這個用法在《鴻門宴》中出現(xiàn)過：“旦日從百余騎來謝項王。”
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