關(guān)于文言文復(fù)習(xí)課的授課思路
調(diào)動(dòng)積累 學(xué)會(huì)遷移
第一輪復(fù)習(xí)的目的是為了復(fù)習(xí)課本知識(shí)，以鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生構(gòu)筑較為牢固的知識(shí)鏈條，這一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在于課內(nèi)外知識(shí)的整合。如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的積累，到課外知識(shí)的`遷移，使課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，是我們高三老師必須面對(duì)的一個(gè)課題，筆者想就此談一下高三文言文復(fù)習(xí)課的一般授課思路。
高三文言文復(fù)習(xí)課，一般應(yīng)有三個(gè)主要環(huán)節(jié)：積累、遷移、鞏固。
第一環(huán)節(jié)：積累。
本環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，為下文的遷移做準(zhǔn)備。特點(diǎn)是大容量、高密度，時(shí)間宜在（每節(jié)課）10分鐘左右，內(nèi)容完全是課本上的。
重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)放在以下方面：
實(shí)詞：重點(diǎn)在一詞多義項(xiàng)，平時(shí)不常用的項(xiàng)，古今有差異的項(xiàng)，語(yǔ)境義項(xiàng)，詞類活用等。復(fù)習(xí)范圍應(yīng)重在大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞和近十年高考試題中出現(xiàn)過的實(shí)詞。
虛詞：常見的18個(gè)虛詞的用法應(yīng)讓學(xué)生記得爛熟于胸。在復(fù)習(xí)課中應(yīng)運(yùn)用課文中的例子，重點(diǎn)在于規(guī)范虛詞的使用。
句式：雖然高考中不直接從句式命題，，我們復(fù)習(xí)時(shí)仍應(yīng)把句式作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。句式積累重點(diǎn)應(yīng)放在變式句中，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握常見的幾種變式句，如定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、主謂倒裝等。
翻譯：本階段的復(fù)習(xí)中，翻譯的重點(diǎn)應(yīng)是選一個(gè)文段中的關(guān)鍵句、中心句，翻譯時(shí)得分點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)考慮與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法差別較大的實(shí)詞、句式，應(yīng)讓學(xué)生（把知識(shí)點(diǎn)）落實(shí)到紙上，不要只是口頭翻譯。
本環(huán)節(jié)中，實(shí)詞、虛詞的復(fù)習(xí)應(yīng)先用主觀題型，一段時(shí)間后再采用客觀題型。用主觀題的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生從前的知識(shí)積累。客觀題型重點(diǎn)在把每個(gè)詞的多個(gè)義項(xiàng)展示給學(xué)生，實(shí)際上也是帶學(xué)生歸納。所選例子應(yīng)盡可能包含第二環(huán)節(jié)所選用的文段中的字詞。
本環(huán)節(jié)應(yīng)把不同的知識(shí)點(diǎn)歸納成類，以便使積累更有效。
如名詞活用為一般動(dòng)詞，我們不妨從以下方面入手復(fù)習(xí)：
1、兩個(gè)名詞相連，既不是并列關(guān)系，又不是修飾關(guān)系，便是動(dòng)賓關(guān)系或主謂關(guān)系，其中一個(gè)必然活用為動(dòng)詞了。例如：
①“沛公軍霸上” ［沛公（的軍隊(duì)）駐扎在霸上］
②遂王天下。(就在天下稱王)
③面山而居。［(愚公)面朝山而居］
2、名詞后面緊跟代詞，該名詞便活用為動(dòng)詞。例如：
①驢不勝怒，蹄之。(驢子很惱怒，用蹄子踢他)
②先破秦入咸陽(yáng)者王之。(先打垮秦王朝進(jìn)入咸陽(yáng)的人，就尊他為王)
3、名詞用在“所”“者”結(jié)構(gòu)中，便活用為動(dòng)詞。例如：
乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。(于是用丹砂在綢子上寫“陳勝稱王”，放在別人捕得的魚的肚子里)
4、名詞放在副詞后面，便活用為動(dòng)詞。例如：
范曾數(shù)目項(xiàng)王。（范曾多次給項(xiàng)王使眼色）
5、名詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞后面，便活用為動(dòng)詞。因?yàn)槟茉竸?dòng)詞與及物動(dòng)詞組成合成謂語(yǔ)，名詞前面放上能愿動(dòng)詞，等于名詞處在動(dòng)詞的位置上，所以它便活用為動(dòng)詞。例如：
左右欲刃相如（秦王的近侍要?dú)⑾嗳纾?/p>
6、名詞后面帶了介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語(yǔ)，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。因?yàn)榻樵~結(jié)構(gòu)只能附在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面，名詞后面帶了介詞結(jié)構(gòu)（有的省略介詞），就等于名詞處在了動(dòng)詞的位置上，于是便活用為動(dòng)詞。例如：
今王鼓樂于此（假如大王您在這里彈奏音樂）
7、名詞用“而”同動(dòng)詞或動(dòng)賓詞組連接時(shí)，便活用為動(dòng)詞。例如：
三代不同禮而王，五霸不同法而霸。(三代的禮制各不相同，卻都成就了王業(yè)，五霸的法度并不一樣，也都成就了霸業(yè))
【文言文復(fù)習(xí)課的授課思路】相關(guān)文章：
《文言文復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思01-20
文言文復(fù)習(xí)課資料必看02-23
《課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思03-18
體育課授課心得感悟09-15