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巨人的花園教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）
教學(xué)實(shí)錄還可以幫助教師識(shí)別出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。下面是小編幫大家整理的作為巨人的花園教學(xué)實(shí)錄（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄1
課程名稱：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事，它的名字叫做《巨人的花園》。（板書課題，學(xué)生齊讀）
二、初讀感知
教師：首先，請(qǐng)大家自由朗讀這篇童話，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并邊讀邊想，課文中哪句話讓你感受最深，用筆劃出來。（學(xué)生自由朗讀，教師巡回檢查）
學(xué)生反饋：
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
孩子們的.歡笑使花園增添了春意。
三、深入研讀
教師：剛才大家找出的句子中，藏著一個(gè)秘密，那就是“孩子”和“春天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。現(xiàn)在，我們一起來探討這兩個(gè)詞背后的含義。
活動(dòng)一：尋找春天的蹤跡
學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中描述春天景象的句子。
學(xué)生交流分享，教師引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。
活動(dòng)二：分析巨人的變化
學(xué)生默讀課文，找出巨人對(duì)待孩子們態(tài)度變化的句子。
學(xué)生討論：巨人的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？是誰改變了巨人？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的自私與冷漠如何導(dǎo)致花園的冬天，以及孩子們的純真與善良如何帶來春天的回歸。
四、想象與創(chuàng)作
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。
學(xué)生分組討論，想象巨人的樣子、孩子們的游戲等。
學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生分享自己的作品，教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)與拓展
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了童話故事的奇妙，還體會(huì)到了愛與善良的力量。希望同學(xué)們在生活中也能像故事中的孩子們一樣，用純真和善良去溫暖他人，讓世界變得更加美好。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄2
課程名稱：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型；能夠概括故事的主要情節(jié)和巨人的轉(zhuǎn)變。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童話故事的魅力，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，如善良、分享、寬容等。
二、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過展示巨人和花園的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界。
背景介紹：簡要介紹作者王爾德及其作品特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
2.初讀感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、詞義，初步了解故事內(nèi)容。
概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要情節(jié)，包括巨人的態(tài)度變化、花園的季節(jié)變化等。
3.精讀品味
關(guān)鍵詞匯：講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生理解故事細(xì)節(jié)。
角色分析：通過討論巨人的性格變化、孩子們的行為等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象。
情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感變化，如巨人的孤獨(dú)、憤怒、悔恨以及最終的快樂等。
4.拓展延伸
想象寫話：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)寫課文中的留白部分，如巨人的外貌、孩子們在花園中的游戲等。這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以加深對(duì)故事的理解和感受。
角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)故事中的精彩片段，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。
5.總結(jié)提升
主題升華：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的'主題思想，如善良、分享、寬容等，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。
作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如續(xù)寫故事、繪制故事插圖等，以鞏固學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事——《巨人的花園》。請(qǐng)大家先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：好，大家都讀完了。現(xiàn)在誰能告訴我，這個(gè)故事主要講了什么？
生：這個(gè)故事講了一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，但他很自私，不讓孩子們進(jìn)去玩。后來孩子們偷偷進(jìn)去玩，花園就變得美麗了。最后巨人明白了自己的錯(cuò)誤，拆除了圍墻，和孩子們一起快樂地玩耍。
師：很好，你概括得很全面。那么，巨人的性格有什么變化呢？
生：巨人一開始很自私、冷酷，但后來他變得善良、寬容了。
師：對(duì)，巨人的性格變化是故事的一個(gè)重要線索。那么，是什么讓巨人發(fā)生了變化呢？
（引導(dǎo)學(xué)生討論巨人的轉(zhuǎn)變原因）
師：接下來，請(qǐng)大家發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一段課文中的留白部分。比如，你可以寫一寫巨人的外貌特征，或者孩子們在花園中玩耍的情景。
（學(xué)生開始寫作）
師：好了，時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意分享一下自己的作品？
（學(xué)生展示自己的作品，并接受老師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)）
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄3
課程名稱：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
《巨人的花園》是一篇由奧斯卡·王爾德創(chuàng)作的寓言故事，充滿了詩意和教育意義。以下是一堂關(guān)于《巨人的花園》的教學(xué)實(shí)錄示例，旨在幫助學(xué)生理解故事的主題、角色和寓意。
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1、教師提問：同學(xué)們，你們喜歡花園嗎？花園里有什么特別的東西？
2、向?qū)W生介紹《巨人的花園》，簡單介紹故事背景。
二、講解故事（15分鐘）
1、故事梗概：
講述巨人有一個(gè)美麗的花園，但他不喜歡小孩，總是把他們趕走。
巨人決定把花園圍起來，這樣沒有人可以進(jìn)來。
隨著時(shí)間的'推移，花園變得荒涼，四季也不再更替。
一天，巨人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小孩在花園里，他救下了小孩，花園又重新煥發(fā)生機(jī)。
巨人意識(shí)到自己對(duì)小孩的態(tài)度是錯(cuò)誤的，并最終接受了他們。
2、角色分析：
巨人：象征自私、孤立，但最終有了悔悟。
小孩：代表天真和希望，他們讓花園重返生機(jī)。
三、主題討論（10分鐘）
1、巨人為什么會(huì)拒絕小孩？他的拒絕對(duì)花園和他自己造成了什么樣的影響？
2、花園的變化反映了什么樣的情感和社會(huì)現(xiàn)象？
3、故事想要傳達(dá)怎樣的道德教訓(xùn)？
4、學(xué)生分組討論，并在班級(jí)中分享他們的觀點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)（10分鐘）
藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生用畫畫或?qū)懸欢卧挘枥L他們心目中理想的花園，可以是與故事中相似的場景，也可以是他們自己的創(chuàng)造。
五、總結(jié)（5分鐘）
1、教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和核心思想，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛與分享的重要性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多幫助他人，像小孩一樣，保持內(nèi)心的善良和天真。
六、課后作業(yè)
閱讀故事后，寫一篇反思短文，談?wù)勛约旱母惺埽绾卧谏钪畜w現(xiàn)關(guān)心他人的精神。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄4
課程名稱：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事，題目叫做《巨人的花園》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
教師：這個(gè)課題聽起來就很吸引人，有誰知道為什么嗎？
學(xué)生：因?yàn)橛小熬奕恕边@個(gè)詞，現(xiàn)實(shí)生活中沒有巨人，所以很好奇。
教師：對(duì)，巨人是一個(gè)充滿想象力的角色。那么，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的花園，看看會(huì)發(fā)生什么故事吧。
二、初讀感知
教師：首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。（教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生：（自由朗讀課文）
教師：看來大家都被這篇童話深深吸引住了。誰來分享一下，你劃找的句子是什么？
學(xué)生：我劃的是“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”
教師：很好，這句話揭示了故事的一個(gè)重要主題。還有哪位同學(xué)想分享？
學(xué)生：我劃的是“巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。”
教師：是的，巨人的轉(zhuǎn)變和幸福都與孩子們息息相關(guān)。
三、精讀理解
教師：接下來，我們一起來精讀課文，看看巨人的花園是如何變化的，以及巨人又是如何轉(zhuǎn)變的。
教師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫春天和冬天的句子，并分別用不同顏色標(biāo)記出來。
學(xué)生：（標(biāo)記并交流）
教師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀這些句子，注意讀出春天的溫暖和冬天的寒冷。
學(xué)生：（分角色朗讀）
教師：通過朗讀，大家能感受到春天的美好和冬天的凄涼嗎？
學(xué)生：能。
教師：那么，為什么巨人的花園會(huì)有這樣的變化呢？
學(xué)生：因?yàn)榫奕说淖运胶屠淇幔s走了孩子們，所以花園總是被冬天占領(lǐng)。
教師：非常對(duì)。那么，后來巨人又是如何轉(zhuǎn)變的呢？
學(xué)生：巨人看到孩子們帶來的春天，心軟了，他抱起了小男孩，拆除了圍墻，從此和孩子們一起在花園里玩耍、生活。
教師：是的，巨人的轉(zhuǎn)變讓我們看到了善良和愛的力量。
四、想象寫話
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，寫一寫孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景。可以寫他們玩什么游戲，怎么玩的.，巨人的表情和動(dòng)作是怎樣的等等。
學(xué)生：（寫作）
教師：（巡視、個(gè)別輔導(dǎo)）
教師：時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意來分享一下你的作品？
學(xué)生：（分享作品）
教師：同學(xué)們寫得都非常好，讓我們感受到了巨人和孩子們之間的快樂和溫馨。
五、總結(jié)提升
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了童話的奇妙和美麗，還明白了善良和愛的力量。希望大家在生活中也能像巨人一樣，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，與他人和諧相處。
教師：下課。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄5
課程名稱：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
一、課程引入
1、教師活動(dòng)：
引入課題：“今天，我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。”
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
介紹作者和譯者：“這篇童話的作者是英國著名的作家王爾德，我們這篇課文選取的是巴金翻譯的版本。”
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)課題產(chǎn)生興趣。
二、初讀感知
1、教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想。
提問：“同學(xué)們，讀完課文后，哪句話使你感受最深？用筆劃出來。”
巡回檢查學(xué)生朗讀情況，留意學(xué)生劃找的句子。
2、學(xué)生活動(dòng)：
自由讀課文，邊讀邊思考并劃找句子。
回答問題，分享自己的感受，如：“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”
三、深入研讀
1、教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，找出描述巨人和花園變化的句子。
提問：“巨人的花園發(fā)生了什么變化？巨人又是如何變化的？”
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式感受巨人的自私、冷酷以及后來的善良、無私。
2、學(xué)生活動(dòng)：
找出并朗讀描述巨人和花園變化的句子。
討論巨人的`變化過程，理解“沒有孩子的地方就沒有春天”的含義。
四、想象與創(chuàng)作
1、教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述巨人的形象以及孩子們在巨人花園里玩耍的情景。
提問：“在童話世界里，巨人有多大？有多高？巨人的花園又是什么樣子的？孩子們會(huì)在花園里玩些什么游戲？”
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，將想象的情景寫下來。
2、學(xué)生活動(dòng)：
發(fā)揮想象力，描述巨人和花園的形象。
創(chuàng)作短文或片段，描述孩子們在巨人花園里玩耍的情景。
五、交流分享
1、教師活動(dòng)：
組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，引導(dǎo)學(xué)生賞析同伴習(xí)作。
鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)與同伴交流習(xí)作的快樂。
2、學(xué)生活動(dòng)：
朗讀自己的創(chuàng)作成果，分享想象的情景。
認(rèn)真聆聽同伴的分享，并給予積極評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)提升
1、教師活動(dòng)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)童話的奇妙和想象的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀童話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)生活動(dòng)：
認(rèn)真聽講，總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
表示愿意多讀童話，繼續(xù)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
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