雞兔同籠(20頁)(人教新課標(biāo) 四年級下冊教學(xué)課件)

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雞兔同籠

   簡介：人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊雞兔同籠 ppt制作 1. 了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。2. 嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。3. 在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 ！. 上傳者：chunguangma2008 「下載次數(shù)：1306」

雞兔同籠

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雞兔同籠

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雞兔同籠

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雞兔同籠

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雞兔同籠

   簡介： ppt制作 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第112-115頁內(nèi)容。嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，使學(xué)生理解并掌握“雞兔同籠”問題的解題方法。. 上傳者：31518484 「下載次數(shù)：707」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 該課件圖文并茂，數(shù)學(xué)文化的插入，解決問題的多樣化，讓學(xué)生從多角度掌握知識。是學(xué)生喜歡的課件。. 上傳者：wangxiaoqiong 「下載次數(shù)：713」

雞兔同籠說課

   簡介： ppt制作 人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)雞兔同籠問題說課ppt 主要以下幾點：1、說教材，2、學(xué)情分析，3、教學(xué)目標(biāo)，4、教法學(xué)法，5、學(xué)法指導(dǎo)，6、教學(xué)過程。. 上傳者：253681360 「下載次數(shù)：628」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 這是我在縣上課所用的課件，把別人的課件進行了修改，這資源共享嘛。. 上傳者：mfxxlsb 「下載次數(shù)：595」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 了解“雞兔同籠”問題，感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性在解決問題的過程中滲透假設(shè)、有序等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和邏輯推理能力。通過不同方法研究解決雞兔同籠問題，使學(xué)生理解并掌握雞兔同籠問題的解題方法。 . 上傳者：nancycheng 「下載次數(shù)：507」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 本課件適用于小學(xué)六年級上冊教學(xué)雞兔同籠，我是用PPT做的很好用且好修改. 上傳者：dongyouling 「下載次數(shù)：494」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 適用于六年級上冊人教版新課標(biāo)，113-115頁內(nèi)容 簡單實用. 上傳者：lihuiyouyou 「下載次數(shù)：616」

雞兔同籠

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   簡介： ppt制作 一個非常實用的教學(xué)課件，適合六年級上冊數(shù)學(xué)廣角的課堂教學(xué)，保你教的輕松！學(xué)生學(xué)的容易！. 上傳者：zhangfengling 「下載次數(shù)：505」

雞兔同籠

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雞兔同籠

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雞兔同籠問題

田猛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解雞兔同籠問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性和文化價值。

能用不同的方法解決雞兔同籠問題，理解代數(shù)方法的一般性。體會假設(shè)的方法在解題中的應(yīng)用。

在解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯推理能力。

通過正確解題獲得成功體驗。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1.　 用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

2.　 用合理的方法解答雞兔同籠問題及假設(shè)法中對差值的理解。

學(xué)習(xí)資源:

多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)：

（1）課前交流。以知識競賽的形式進行，可以提出諸如四大文明古國以及我國的一些偉大的數(shù)學(xué)家相關(guān)的問題，激發(fā)民族自豪感同時也感受到學(xué)習(xí)本節(jié)知識的重大意義。（原則上不占用上課的40分鐘時間。）

（2）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示情景圖，老師說明，讓我們一同沿著時空隧道來到一千五百年前的課堂，并出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？（這就是著名的雞兔同籠問題）

（3）學(xué)生理解題意，經(jīng)過翻譯后，可獨立思考怎樣解決這個問題，老師說明：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“雞兔同籠”問題。（板書：“雞兔同籠”）

學(xué)、探：

化繁為簡

老師：同學(xué)們有想出答案來的嗎？既然不能，我們還是從簡單一點的問題入手吧。出示例題：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)有8個頭，從下面數(shù)有26條腿，雞和兔各有幾只？

（1）、學(xué)生讀題，理解題意，指出已知條件和隱藏條件,老師引導(dǎo)思考并激勵同學(xué)們積極發(fā)言。

（2）、嘗試獨立完成

（3）、在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為單位進行初次合作交流，老師深入各個小組了解學(xué)情。

解題方法匯報：（如果有的方法學(xué)生能想出來，就讓他們先說說自己的解題思路，老師加以點拔歸納。）

（1）、列表法匯報 學(xué)生可能會最先想到的一種方法（當(dāng)然，他們不一定能說出“列表法”這樣的名稱來，但道理是一樣的。）在學(xué)生充分匯報完畢后，出示表格，學(xué)生填表，找到答案：

雞 8 7 6 5 4 3 2 1 0

兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8

腳 16 18 20 22 24 26 28 30 32

共同得出結(jié)論：3只雞 ，5只兔。 老師：這就是列表法，列表法要求我們能夠全面的、按一定的順序去思考問題。可是如果雞、兔的數(shù)目很大，列表法會怎么樣呢？假如讓你去一家養(yǎng)殖廠做相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，你是不是也計劃要列上一張大表從早忙到天黑呢？那可out了！好，所以說我們還要做進一步的研究和探討。

（2）、假設(shè)法匯報：

再次以小組為單位進行合作交流，探討更有效的解決問題方法，老師對進展不順利的小組進行合理的引導(dǎo)和點撥，必要時可以提示他們假設(shè)全是一種動物會是什么樣的一種情況，然后再怎么辦？

討論完畢，學(xué)生匯報，老師酌情提示：如果籠子里都是雞，（為了更生動形象便于理解，老師在提示時可以說成是兔子裝成雞，抬起兩只腳。）那么就有8×2＝16只腳，而實際有26只腳，差了10只，為什么？因為兔子都抬起了2只腳，缺10只腳，也就是有10÷2＝5只兔。當(dāng)然，老師可以再詼諧一些：“借我借我一雙慧眼吧，我們這就來打假。”同樣還可以假設(shè)籠子里都是兔，或者說（更生動形象地說）雞全部裝成兔子，解題思路當(dāng)然是相同的，但也需要讓學(xué)生說出完整的思考過程。列式：4×8＝32（只） 32-26＝6（只） 6÷2＝3（只雞）

小結(jié)：10和6都是假設(shè)后的一個差值，通過生動形象描述，學(xué)生應(yīng)該不難理解其中奧妙。

（3）、方程法匯報：

老師說明：假設(shè)法也是多種多樣，非常靈活的，要想真正掌握決不是一兩節(jié)課的事情，但是還有一種方法卻是以不變應(yīng)萬變，這就是方程法。

共同揭示數(shù)量關(guān)系：雞腳的只數(shù)十兔腳的只數(shù)＝腳的總數(shù)，學(xué)生嘗試列解方程。

指定一名學(xué)生，板書解題過程：

解：設(shè)有X只兔，那么就有（8-X）只雞

4X+2×（8-X）＝26

4X+16-2X＝26

2X＝10

X＝5

8-5＝3（只）

答：雞有3只，兔有5只。

老師提示：還有不同設(shè)法嗎？（如果設(shè)有X只雞，有（8-X）只兔，也應(yīng)該能計算出結(jié)果。）

練、清：

學(xué)生試解決“導(dǎo)入”部分出現(xiàn)的“雞兔同籠”問題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？

學(xué)生嘗試用已掌握的方法解決該問題。

老師指導(dǎo)：因為這道題數(shù)據(jù)較大，列表法不太適用，所以可以選“假設(shè)法”和方程法。同學(xué)們開始完成吧。（盡量讓學(xué)生講清解題思路）

請不同的學(xué)生用不同的方法板演并訂正。

總結(jié)提高：

同學(xué)們有收獲嗎？學(xué)生發(fā)言談收獲,然后老師作出總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了用列表法、假設(shè)法、方程法去解決生活中的雞兔同籠問題，如果掌握了這些思維方法，我們就必然會變的更聰明，更有學(xué)問，更有文化。下課！　

. 上傳者：tianmeng 「下載次數(shù)：638」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 自制雞兔同籠ppt課件，籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有８個頭，從下面數(shù)，有２６只腳。雞和兔各有幾何？. 上傳者：wangyongyan 「下載次數(shù)：693」

雞兔同籠

   簡介： ppt制作 雞兔同籠的問題，一般用假設(shè)法，比較快。有一個古文引入：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？. 上傳者：youcairen66 「下載次數(shù)：591」