甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 員志琴
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。以活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,在豐富多彩的活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫(xiě)，那很可能事倍功半，而在讀寫(xiě)過(guò)程中加入了說(shuō)和演，提供給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語(yǔ)言的天地，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時(shí)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，有益、有趣、有效的活動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以說(shuō)，有了活動(dòng)，語(yǔ)文課課堂教學(xué)就會(huì)充滿了無(wú)限活力。下面向大家介紹幾種活動(dòng)的方式。
演一演。愛(ài)表演是兒童的天性，他們總希望老師給予表演和機(jī)會(huì)，使他們能夠充分地展示自我、施展才華。教師可以選擇教材中那些具有較強(qiáng)故事性，情節(jié)有趣的課文，讓學(xué)生"當(dāng)當(dāng)小演員，親自演一演"，會(huì)收到預(yù)想不到的效果。例如：在執(zhí)教《田忌賽馬》一文時(shí)，我就采用了表演的學(xué)習(xí)方法。以三位同學(xué)為一個(gè)小組，小組內(nèi)互相合作，小組間展開(kāi)比賽。先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛(ài)的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文，并確定具體演哪一角色，然后改寫(xiě)成劇本形式進(jìn)行表演。最后要求學(xué)生在表演結(jié)束后評(píng)出最佳演員、最佳劇本，最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。教學(xué)效果令人滿意，因?yàn)橐荩瑢W(xué)生必須去研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等諸多因素，從更深層次上把握角色；因?yàn)橐獙?xiě)，學(xué)生必須自覺(jué)而又認(rèn)真地閱讀課文；因?yàn)橐u(píng)，在表演時(shí)，學(xué)生又必須認(rèn)真欣賞整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能力得到了充分鍛煉，并且積極性特別高。
辯一辯。"辯"是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法，通過(guò)"辯"可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，并可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我在教學(xué)《矛與盾》一文時(shí)，就采用了這一方法，效果不錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生自己閱讀后的選擇，我把學(xué)生分成"矛"和"盾"兩大陣營(yíng)。再讓這兩個(gè)陣營(yíng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。誰(shuí)能把道理講得充分透徹，老師就加入那一方。這樣一來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生各盡所能，通過(guò)各種方式來(lái)尋找、陳述自己喜歡的理由。有的說(shuō)，有的讀，有的介紹相關(guān)故事背景……，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分挖掘出來(lái)了。
唱一唱。漢語(yǔ)言本身具有較強(qiáng)的音樂(lè)性，因此不妨大膽地將音樂(lè)引入課堂。在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，和學(xué)生一起唱起那首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲--《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生隨著歌聲飄飄，完全進(jìn)入了詩(shī)的意境中。可以想象：在這樣教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感怎能不投入？學(xué)生想象的翅膀怎能不打開(kāi)？學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能怎么會(huì)不被激發(fā)呢？用音樂(lè)這樣一種學(xué)生熟知的藝術(shù)方式來(lái)開(kāi)啟他們智慧的大門(mén)。對(duì)激蕩學(xué)生的情感，展開(kāi)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進(jìn)作用。
訪一訪。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生做一回記者，采訪充當(dāng)課文中人物角色的同學(xué)。這種活動(dòng)放在學(xué)完課文后進(jìn)行，有助于鞏固學(xué)習(xí)所得，學(xué)生也十分喜歡。比如在學(xué)完《鄭人買履》之后，選一位同學(xué)扮演小記者。向演"買履"的同學(xué)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。當(dāng)記者的同學(xué)只有對(duì)課文有較深理解，所提問(wèn)題才能切入中心，才能深刻具體。被問(wèn)的同學(xué)也只有熟悉課文中人物的思想性格，回答才會(huì)流暢、貼切。
活動(dòng)的方式有很多，不必拘于一格。具體選擇哪一種，應(yīng)有針對(duì)性。總之，活動(dòng)原則應(yīng)突出開(kāi)放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力，獲取知識(shí)信息能力，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力等等。課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善，只要教師稍加嘗試，便能感受到活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的非凡魅力！
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[開(kāi)展活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿無(wú)限活力]相關(guān)文章：