[內容摘要] 在班集體管理中樹立現代意識非常必要。這個現代意識，就是指班集體中，作為個體的學生所具有的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識，從根本上提高學生的自我教育的自覺性。它的特點就在于從個體出發，它的核心意義在于激發全體學生參加到班集體中來，人人都是班集體的主人，人人都能憑借班集體來鍛煉自已的能力，施展自已的才華，發掘自已的潛能，從而實現自我發展。
[關鍵詞] 樹現代意識
[正 文]
在舊課程理念教育向新課程理念教育轉軌的過程中，反思調整傳統的班主任工作模式是很有意義的。作為一個班主任，我認為應改變傳統的班主任工作模式，建立新形勢下具有現代意識的班集體模式。
傳統的班主任工作模式大體是：以班主任為中心，借助于班干部的幫助，按照班主任對整個德育規范的理解要求全班學生，塑造全班學生。這種以班主任意志為中心的模式，過分地強調了統一，忽視了學生的自主意識，忽視了學生個性的發展，同現代教育思想是背道而馳的。從工作效果看，也存在著明顯的弊病：在這個模式中少數幾個學生（干部），確實能夠得到鍛煉、發展。但是大多學生久而久之容易不自覺地養成被動服從的習慣，越來越產生依順心理，更有甚者，部分學生由于個性太強或者學習成績一時落后，往往得不到以班主任意志為基礎的班級主體輿論的認同，在排斥心理的重壓下逐漸淪落為后進生。實踐說明傳統的班主任工作模式應當改變。
在班集體管理中樹立現代意識非常必要。這個現代意識，就是指班集體中作為個體的學生所具有的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識，從根本上提高學生的自我教育的自覺性。它的特點就在于從個體出發，它的核心意義在于激發全體學生參加到班集體中來，人人都是班集體的主人，人人都能憑借班集體來鍛煉自已的能力，施展自已的才華，發掘自已的潛能，從而實現自我發展。
在班集體中樹產現代意識，班主任至少應在下面幾個方面轉變方法。
1、班主任的思想教育應有機地融入班集體的道德觀念系統之中，而不是像過去一樣采取高高在上的權威訓話式或強迫灌鴨式。要通過班集體活動，輔之以班主任的巧妙點拔，使學生感受到自我道德認知中存在的欠缺或困惑，產生一種較強的要求向上的精神“內動力”，主動吸收，主動接受，從而達到真正提高道德水平的目的，塑造出堅固的“美麗靈魂”。從這點講，它的挑戰性、技巧性決定現代班級建設決不是一種單調枯燥的“匠式”活動。
2、要重視班體的整體德育強化機能。正如白血病是由于造血機能遭到破壞一樣，如果班集體的整體德育強化機能弱化甚至遭到破壞，那么所謂良好的班風、學風等勢必成為空話。班集體建設要回歸到強化整體機能的根本上來，從方法上講，頭痛醫頭或就某項具體的德育任務抓某種活動的機械做法是不適宜的。因此要發揮好“集體是個人的老師”的作用，通過班集體活動，在提高整個集體組合效應使集體內部產生一種自發的、在道德方面要求上進的持久活力。
3、要真正發揮班干部的作用。班干部的作用，一方面是幫助班主任管好班級，這種功能其實僅是次要的。另一方面更為重要的是讓這些學生去體驗學習如何為班集體服務，如何在服務中認識自我、提高自我，從而真正樹立健康向上的道德觀，發現自已的潛力，發展自已的能力，提高自身的素質。在傳統的班主任工作模式中，往往重視了前一方面的作用，把班干部單純視為班主任的助手，而忽視了后一方面，這顯然是一個失誤。發揮學生干部在實踐中提高自我的重要作用，應成為班級建設的一個有效途徑。不少班主任同行正在推行班干部輪流制，就是這一途徑的實踐嘗試。
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