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    《金蟬脫殼》教案

    發(fā)布時間:2017-11-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

      2.理解課文內容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。

      3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

      4.學會觀察事物的方法。

      教學重點:

      1.了解金蟬脫殼的過程。

      2.通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

      教學難點:

      學會觀察事物的方法,完成小練筆。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、導入

      上節(jié)課我們認識了一個新的成語,人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時,諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,安全撤回漢中,這個成語就是--齊讀課題,金蟬脫殼。

      二、學習蟬蟲與蟬兒

      導入:同學們想不想去看看金蟬,那好,請大家閉上眼睛,等老師讓你們睜開的時候才能睜開。

      師述:傍晚,下了一陣毛毛細雨,雨過天晴,空氣十分新鮮,我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下,我們的目光順著樹干上下搜索著。突然,我們發(fā)現(xiàn)了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。(睜開眼睛)同學們你看到了怎樣的一個蟬蟲?課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象?

      小作者是怎樣形容它的?

      課件顯示:一只肥肥的,閃著金黃色亮光的蟬蟲。

      師重復肥肥的 ,金黃色亮光的蟬蟲?纯催@幅圖,讀著這句話,你有什么話說嗎?(美 可愛……)你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎?

      指名讀。

      好,下面老師再請大家看一幅圖,它是什么?(蟬兒),你能找出書中描寫它外形的句子嗎

    課件顯示:它是那樣的五彩繽紛,好像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。

      問:同學們這時的蟬兒給你什么印象?(美)哪個詞最能看出它的美?(五彩繽紛)誰來讀出它的美?(指名讀 齊讀)

      三、學習脫殼

      1、導入:蟬蟲是怎樣變成蟬兒的?這里面隱藏著什么秘密呢?請同學們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧!(生自由讀書)這個過程都看過了嗎?誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受?(指名答)

      2、課件顯示:這情景多么奇特動人啊!

      3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文,找一找你認為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語,待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情,好嗎?讓我們拿起筆來吧!(5-6分鐘)

      4、同學們,這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽,然后在談談你的感受好嗎?

      5、交流:

      ⑴背的變化:

      (我覺得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。)(我覺得這是其它動物不會的本領,很奇妙。)

      師問:什么叫抽搐?你做個動作看看,你能不能也把背露出來?(課件顯示背裂開圖片)

      ⑵保護甲顏色的變化:

     。ㄎ矣X得保護甲的顏色變化很奇特,先是極淡的綠色,一會兒就變成了深綠色,變化的太快了。)(我覺得它簡直是會某種魔術的魔法師。)

      ⑶頭鉆出來的情景:

      我從“鉆”字感覺,金蟬非常調皮、靈活。(課件顯示頭鉆出來的情景)

     、任渤鰜淼那榫埃

      課件顯示:

      最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了。

      它有哪些動作?為什么要先仰后、撲、抓、抽。(課件顯示尾出來的情景,幫助學生理解作者用詞的巧妙。)

      如果剛才讀這段話時,你的眼里它是只蟬蟲,那么此時它是什么呢?有變化嗎?(孩子、運動員、舞蹈家)

      師激情引讀:

      此時這只蟬蟲是個天真的孩子,你看它正高興地嬉戲呢!(生齊讀)

      此時這只蟬蟲是位運動員,你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調。(生齊讀)

      此時這只蟬蟲是位舞蹈家,它的舞姿輕盈優(yōu)美。(生齊讀)6、課件播放金蟬脫殼的過程。

      四、學習脫殼后

      1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協(xié)調的運動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家,這時的蟬兒又象什么呢?自由讀課文第四節(jié)。

      2、指名回答(此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術師 魔法師……)

      3、它向我們展示了哪些變化?(翅膀、身子、觸角……)

      4、它的變化有什么特點呢?(快)

      5、誰想讀讀這段話,指名讀,分四人讀。

      6、金蟬脫殼是多么奇特呀!難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂,生齊讀:這情景是多么奇特動人!

      7、同學們,金蟬脫殼的情景奇特動人,作者的語言也非常生動有趣,讓我們背一背吧!把它珍藏在我們的記憶庫里,好嗎?

      8、生自由背。指名背。

      9、同學們學完了這篇文章,你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章?(喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……)

      10、你是怎么知道的?生從課文中找出有關語句回答。

      11、師總結:對呀!蘇霍姆林斯基說:“觀察是智慧最重要的能源!卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察!敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象,看誰善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

      五、看錄象寫話。

      1、播放《小貓捉魚》錄象,生仔細觀察。

      2、提示觀察要求:小貓發(fā)現(xiàn)了魚時,眼睛什么樣,有什么動作?

      小貓撈魚時眼睛看著什么地方,怎樣撈的?

      連續(xù)幾次失敗,小貓又是什么樣子?

      小貓撈到魚以后,干什么?它叼著魚跑時有什么舉動?

      3、再次播放錄象,生繼續(xù)觀察。

      4、學生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。

      5、完成小練筆。

      六、作業(yè)

      1、背誦課文第四、五自然段。

      2、把完成的小練筆與同學交流。

      七、板書:

      金蟬脫殼

      奇特動人

      教學反思:

      本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面,所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。為了調動學生的學習興趣,我沒有按部就班一段一段地進行教學,而是重新組織教材,從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,設計懸念,從而讓學生迫不及待地想學習金蟬脫殼的過程。然后讓學生交流讀后的體會,歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”,再引導學生細讀課文4、5小節(jié),圈出重點的詞語,畫出相關的語句,記下讀后的感受,交流感悟的心得,課堂上學生的思維火花迸發(fā),精彩語言遞出。在此基礎上,通過設問“作者為什么能寫得這么具體,這么真實呢?”,讓學生在自讀2、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要,激發(fā)觀察的欲望,掌握觀察的方法,形成觀察的能力,為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,形成自主探究的能力奠定基礎。最后,設計小練筆,引導學生嘗試觀察、練筆,實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

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