教學目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學重點：能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
前置性學習要求
一、讀熟課文
二、找：容易寫錯、讀錯的字
三、查：課后第3題中詞語意思和自己不理解的詞意。
四、思：1、課后第4題。
2、富蘭克林是個人？從哪些語句中體會出來的？找一找相關的語句，并寫下你的感受。
五、搜：富蘭克林人物簡介資料、 防雷小常識、雷電形成的原因及最佳感興趣的知識。
一、問題導入：
同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？（學生自由發(fā)言，談自己的感受）
你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？今天我們就來揭開這個謎底。
二、板書課題，指導齊讀《天火之謎》
1、想想文章主要寫了一件什么事？每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？（學生自由發(fā)言）
2、小組內(nèi)交流易錯字、音及詞語的理解。。
3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針
4、你認為富蘭克林是個具有什麼精神的人？（富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學精神）
三、合作探究：
1、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學精神。
2、討論交流：
（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？”（觀察比較）
（2）“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”（大膽推測）
這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。為什么不能接受？
引入“人們已經(jīng)習慣地認為……也對他冷嘲熱諷。”
人們會說些什么？（指定一人當作富蘭克林，其他同學用各種話來取笑、諷刺他），體會富蘭克林面臨的巨大壓力。
過渡：富蘭克林面對人們的取笑是怎樣做的呢？（做實驗 ）是的，事實勝于雄辯。
思考為什么要寫其他人的看法，讓學生明確烘托寫法的作用。
（3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。（敢于試驗）
（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）
3、風箏實驗的過程能讀懂嗎？用畫畫把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來怎么樣？
（學生四人一組，自主交流）
讀悟第四自然段，通過朗讀再次感受富蘭克林勇于探索敢于實驗的獻身精神。
4、讀悟第五自然段。
補白：那些取笑過富蘭克林的人現(xiàn)在會怎樣說？
5、學習第六自然段。
（1）齊讀。
（2）思考：富蘭克林根據(jù)這一原理發(fā)明了什么？有什么作用？
（3）體會第一節(jié)和最后一節(jié)首尾呼應的作用。
四、鞏固小結(jié)：
1、你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
（板書：注意觀察、認真思考、勇于探索、大膽推測、勇于實驗） 2、現(xiàn)在你認為雷電怎樣的呢？還怕嗎？可是還需要注意安全。你有哪些防雷小常識與大家分享嗎？（班內(nèi)交流）
板書設計：
天火之謎
注意觀察 認真思考
勇于探索 大膽推測 決定實驗
認真實驗 勇于實驗
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