十里長(zhǎng)街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式地朗讀，體會(huì)人民對(duì)周總理的崇敬、懷念和愛(ài)戴之情。
2．有感情地朗讀課文，感受億萬(wàn)人民群眾送別總理的感人場(chǎng)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：從人民等、望、追靈車中，體會(huì)人民對(duì)總理的感情。
課前準(zhǔn)備：師 ：一張周總理的相片、磁帶、生 ：收集周總理的資料
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、 引入
1、 貼出圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？你能把自己收集的資料給大家介紹一下嗎？周總理就是這樣的一位好總理，卻因患癌癥在北京逝世，首都人民自發(fā)聚集到長(zhǎng)安街送總理。（板書課題）現(xiàn)在就讓我們一起回到1976
2、 年，一同去感受人民群眾送別總理的感人情景。
二、 播放音樂(lè)，教師深情地范讀。
1、
2、 大家自由地朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并 想一想，課文主要寫了什么？
3、 生
4、 答，師板書。
5、 在作者的描述當(dāng)中，哪個(gè)地方最使你感動(dòng)呢？請(qǐng)你讀幾遍，讀出感情來(lái)。
6、 匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
（1）、交流第一部分。生讀并評(píng)價(jià)。
（2）、指導(dǎo)觀察圖畫，想一想，還會(huì)有哪些人？他們又會(huì)怎樣地等待？
（3）、齊讀并演一演其中的一個(gè)。
三、 繼續(xù)交流
1、 朗讀評(píng)價(jià)，
2、 指導(dǎo)朗讀。
3、 全體學(xué)生朗讀表演。
4、 雖然靈車越去越遠(yuǎn)，而我們?cè)跄芡浳覀兊暮每偫恚?/p>
四、 交流第三部分
1、 進(jìn)行朗讀比賽。
2、 如果你就是這追靈車中的一員，會(huì)在心里說(shuō)些什么、想些什么呢？
五、 全體起立，配樂(lè)齊讀。再次感受那動(dòng)人的場(chǎng)面。
六、 從人們送總理的情景中，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥母星椋?/p>
七、 總結(jié)
周總理的逝世，不僅是中國(guó)也是世界上的一個(gè)重大損失，當(dāng)時(shí)，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)曾發(fā)表演說(shuō)：中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，黃 金遍地都是，周總理卻沒(méi)有一分錢的存款，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，而周總理卻沒(méi)有一個(gè)子女，這就是我們愛(ài)戴的好總理，這就是 我們可親可敬的好總理。周總理雖然去世了，但我堅(jiān)信他崇高的品質(zhì)將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
板書設(shè)計(jì)：
十里長(zhǎng)街送總理等靈車焦急而耐心望靈車不約而同顧不得追靈車希望站著崇敬、懷念、愛(ài)戴
教學(xué)后記教師的感情到位了，但有部分學(xué)生還不很投入。重視了朗讀、評(píng)價(jià)。還應(yīng)加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)。由于是篇學(xué)過(guò)的課文，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不夠。
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