郭錦榮
一、 聽《坐上火車去拉薩》歌曲導(dǎo)入
1、要求學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學(xué)生讀題。
3、根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)生收集到的知識(shí)，說說對(duì)拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生讀文（自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音），從文中去尋找去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生讀書時(shí)，教師板出“寶幢、虔誠(chéng)、鎏金”讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉。
2、學(xué)生再次默讀全文，從文中找出最能表達(dá)作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學(xué)生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
A、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
B、這一切具體指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個(gè)部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動(dòng)手畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第4自然段（八廓街）
①指名學(xué)生讀這一部分。
思考：A文中有一句話寫出了八廓街的特點(diǎn)，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。
B、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統(tǒng)一。（學(xué)生板出“矛盾 統(tǒng)一）
C、發(fā)現(xiàn)了這些句子在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學(xué)排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
②、課件展示第4自然段相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？ （既矛盾又統(tǒng)一的八廓街）再讀最后一句，進(jìn)一步體會(huì)。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應(yīng)到哪里去走走呢？
6、學(xué)習(xí)第3自然段（大昭寺）
①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰(shuí)上來輕輕點(diǎn)擊一下）課件展示大昭寺景點(diǎn)。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會(huì)怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會(huì)怎樣贊嘆？假如你是一位外國(guó)游客你會(huì)怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來概括大昭寺嗎？
③、現(xiàn)在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學(xué)習(xí)第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特點(diǎn)。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學(xué)生板出：獨(dú)特、鮮明
②分析經(jīng)幡的意義（課件展示民居經(jīng)幡）
問：你看到了什么？（經(jīng)幡）
③學(xué)生讀第2自然段，你能發(fā)現(xiàn)經(jīng)幡它有什么意義嗎（學(xué)生用文中的話回答）
④設(shè)想：A、如果我們?nèi)ビ瓮妫孛駛冊(cè)陬^上插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
B、如果他們的親人出遠(yuǎn)們?cè)陬^上插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
C、在偉大的祖國(guó)生日時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
D、2008年奧運(yùn)開幕時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
⑤閱讀第二段，再次體會(huì)。（課件展示第二自然段并附布達(dá)拉宮圖。）
⑥再回到中心句。現(xiàn)在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學(xué)生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會(huì)拉薩古城，學(xué)生做小導(dǎo)游紹拉薩。
四、（結(jié)束）相約拉薩。（音樂）
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