導語：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：老師也喜歡。現在跟老師一起拍手說一個有關謎語的兒歌好嗎？
師生：猜謎游戲好處多，
你說我猜大家來，
豐富語言長見識，
開發智力思維活。
一、了解玩法
師：我知道大家收集了很多謎語，想在這節課上介紹給同學們，讓大家猜一猜。如果你想說謎語，該怎樣說呢？
生：我們應該大聲說，還要把謎語的內容說清楚。
�。ǜ鶕䦟W生的回答隨機板書：大聲說清楚）
師：聽的同學又該怎樣做呢？
生：我們要認真聽，聽完之后還要動腦筋想一想謎底是什么。
（根據學生的回答隨機板書：認真聽想）
師：如果你沒聽明白怎么辦呢？你會怎么說？
生：我會請說謎語的同學再說一遍，或者問一問謎語猜的是哪一方面的。我會說：“請你再說一遍好嗎？”“請問謎語的謎底打一什么？”（板書：問）
師生看板書總結：現在我們知道說謎語的人要大聲說，把內容說清楚；聽謎語的人要認真聽，還要動腦想：“問”，其實我們可以問好多問題，有不清楚的地方可以問，想知道猜謎語的人是怎么猜出來的也可以問，想了解說謎語的人謎語是從哪里收集到的還可以問。
二、師生互動
師：知道了猜謎游戲的玩法，現在我們就在這美妙的音樂中一起做這個游戲吧。（放音樂）
師：老師先出謎語，請同學們猜，誰猜到卡片上的謎語，美麗的卡片就送給誰。
附卡片謎語：
家里來客人，
不用他敲門，
我來唱支歌，
告訴我主人。
──打一用品
近看像土豆，
近看毛茸茸，
好吃不好玩，
像個小猴頭。
──打一水果
身子細長一條蟲，
天天躲在泥土中，
沒手沒腳愛勞動，
鉆來鉆去把土松。
──打一昆蟲
�。ù藭r，學生的興趣被激起，一個個精神百倍，課堂氣氛活躍。）
師：這兒還有幾則謎語，不過這次，不但要猜出謎底，還要說說是怎么猜出來的。（板書：說說你是怎么猜出來的）
附謎語：
有個媽媽真奇怪，
肚上有個皮口袋，
不放蘿卜不放菜，
里邊放個小乖乖。
──打一動物
白公雞，
綠尾巴，
一頭鉆進地底下。
──打一蔬菜
小小壇子，
裝滿餃子，
吃完餃子，
吐出珠子。
──打一水果
�。▽W生的學習積極性已經被調動起來，他們爭先恐后地舉起小手，主動交際，參與到了活動中，課堂氣氛高漲。）（音樂停止）
師：這兒還有幾則謎語，能自己讀嗎？讀謎語時，遇到不認識的字怎么辦？
生：我們可以問同學；我們可以問老師；我們還可以在課本里找一找。
師：對！這些都是好辦法。
師：請你自己讀一讀，猜出謎底，并且說說是怎么猜出來的。
附謎語：
耳朵長，尾巴短，
紅眼睛，白毛衫，
三瓣嘴，膽子小，
蹦蹦跳跳人喜歡。
──打一動物
雪般晶瑩，
進水沒影，
一日三餐，
沒它不行。
──打一食品
彩色橡皮袋，
娃娃最喜愛，
呼呼吹足氣，
飄到半空來。
──打一玩具
師：你猜出了哪一則，請先讀給大家聽，再說說你是怎么猜出來的。
師：還有誰也猜出來了，但和他的想法不一樣？
（學生已經被有趣的猜謎游戲所吸引，此時教師只是稍做引導，學生就會主動交際起來，說出自己不同的見解，學生的個性得到了展現，求異思維被激發起來。）
三、生生互動
師：這些是老師收集的謎語，誰想把你收集的謎語給大家說一個？
指名并交代：想讓誰猜就叫誰，而且記著問問他是怎么猜出來的？（學生上臺后自由與人交際）
師：剛才這兩位同學一問一答，態度大方又有禮貌，合作得多好呀！誰能比他們做得更好�。ㄖ该场慈耍�
�。▽W生個個積極主動，躍躍欲試，真正參與到了活動中。）
師：還有這么多人呀？請同學們看黑板（重復要求），四人小組按要求在一起猜猜組里的謎語，小組長要組織大家有秩序地進行，并且選出組里大家認為好的謎語。
�。ù藭r，看似課堂秩序有些亂，但亂中有序，學生在主動交際的過程中，也在培養與人合作的能力。）
師：請每組的組長把你們組選出的謎語貼在教室的周圍，等會兒讓其他組的同學猜一猜。如果猜對了，就把謎語小心地摘下來回到座位上。（學生自由活動）
師：誰愿意把自己猜到的謎語讀給大家聽？誰是謎語的小主人？
（兩人主動交際）（３～４人）
四、編謎語
師：同學們真棒！猜出了這么多謎語，可我聽說學習生字時，同學們還編了許多有趣的字謎呢，誰來把自己編過的字謎說給大家聽？
生：禾苗種在水田中是個“種”字；回：小口回家大口關；朋：兩個月亮交朋友。景：紅日升起，北京的景色更美麗。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在石頭上；高：一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口里面藏。（指名３～４人）
師：同學們編的字謎真好！看，這是什么？（出示實物）你能給哪樣東西編條謎語呢？想想是根據東西的樣子、用途編呢？還是根據東西的顏色、味道編呢？同桌可以互相商量商量（同桌一起編謎語）
師：誰編好了？上臺來，拿著東西說給大家聽好嗎？
生：蘋果：長得圓圓的，外面是紅的，里面是黃的，吃起來香香的；毛筆：一個小竹棍兒，下面長有毛；橡皮：有圓又有方，%
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