《水媽媽的孩子們》教學設計(北師大版二年級上冊)

發布時間：2017-10-12 編輯：互聯網手機版

學習目標

　　　1．認識本課"每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。

　　　2．要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導輕聲及其讀法。

　　　3．通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。

　　　4．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　　5．大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。

　　重點和難點

　　　1．認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。

　　　2．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　教學過程

　　一、故事引題，揭示課題，練習說話

　　　　師：我請大家來聽一個有趣的故事。

　　　1．出示"聽"的要求

　　　　　認真聽故事邊看短文內容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？

　　　2．請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。

　　　3．交流所圈的詞語：教師出示

　　　　　"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"

　　　4．（對！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子

　　　5．學習出示的詞語中的生字、詞語

　　　　（1）齊讀詞語

　　　　（2）學習"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學習

　　　　（3）集體交流，教學"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。

　　　　（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）

　　　　（5）小組討論

　　　　（6）集體交流

　　　　（7）你能看出其中的規律嗎？（我發現"三點水"的字大多與水有關，"雨字頭"的字大多與天氣有關）并指導學生學生學會看書：方方說的話。

　　二、學習生字、課文，練習說話，質疑

　　　1．整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子

　　　　（1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節，作好小節記號。

　　　　　　　要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。

　　　　（2）集體交流小節的劃分。（特別注意2－8小節都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。）

　　　　（3）集中識字"團、層"。

　　　　　　①學會用"一齊"造句。

　　　　　　②讀讀第2～8節：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習。

　　　　　　③小結：他們都是可以用來數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數其他東西？小組討論。

　　　　（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點的字有什么特點）輕聲的練習。

　　　　　　　大娃回來了，抱著一朵烏云。

　　　　　　　二娃回來了，圍著一條彩虹。

　　　　（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！

　　　　　　①自讀

　　　　　　②同桌讀，互評

　　　　　　③個別讀，指名讀，（注意最后一節，風伯伯表揚他們聰明時的語氣）

　　　　（6）朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家幫你解答。

　　　2．談話式練習說話

　　　　（1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個？為什么？

　　　　　　　我最喜歡________________，因為____________________。（同桌交流，指名說）

　　　　（2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢？

　　　　　　　①讀課文，圈出表示動作的詞。（抱、圍、捧、采、報、摘、背）注意"摘"是翹舌音。

　　　　　　　②做做動作，讀讀2－8節。

　　三、復習鞏固

　　　1．采露珠：讀生字。

　　　2．摘雪花：讀詞語。

　　　3．過小橋：讀句子。

　　四、寫字指導

　　　1．我們剛剛書空了"雨字頭"，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會是什么呢？出示：霧、霜、露、雪

　　　2．照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲）

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