【教材簡析】
《找秋天》是西師版六年制義務教育課程標準實驗教科書二年級（上）的第二單元的一次綜合性學習。這是學生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學習后，緊密聯(lián)系學生生活而安排的一次學習活動，意在鼓勵學生觀察身邊的事物，關愛自然，關注生活，激發(fā)學生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學科的學習”和教學目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。
本次綜合性學習，以“找”為引子，讓學生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養(yǎng)學生自主實踐的能力，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
此次活動量大，需要2課時完成。第一課時在室外，教師交代要求，強調注意安全；第二課時在室內(nèi)進行。學習形式采取個體活動與集體活動相結合；看、聽、摸、摘相結合的多種形式
【教學目標】
1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學生的環(huán)保意識，樹立學生的勞動意識。
2.通過此活動，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣；培養(yǎng)學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受；提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
【教學重難點】
通過到大自然找秋天，培養(yǎng)學生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環(huán)保意識，樹立學生的勞動意識。
【設計理念】
引導生自主探索，尋找秋天--組織自主活動，感悟秋天（訴求--賞秋--創(chuàng)設秋--升華感情。）
與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。
本次設計，首先要引導學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”；然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學習中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時，要引導孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質。
【教學準備】
教師：1.與家長、任課教師及學校領導取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。
2.給學生交代安全注意等事項。
3.課件。
學生：學習之前，明確學習目的、內(nèi)容安排，完成學習的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。
【教學時數(shù)】：2課時
【教學過程】
第一課時
(引導自主探索，尋找秋天)
一. 啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣。
1.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷兀∧銈冎赖侥膬喝フ仪锾靻幔?/p>
（引導孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結合分組。這體現(xiàn)了學生的自主性。）
2.孩子討論后，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。
二. 學生尋找秋天
1．地點：田野
師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？（好）
（師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導。）
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇！那兒的柿子好黃喲！我們要是能吃上點該多好呀！
生：向日葵的臉全向著太陽呢！
師：是啊！向日葵為什么會向著太陽呢？有沒有不向著太陽的？你們會不會想個辦法來證明呢？（引導學生探究）
……
（這一活動目的在于引導兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。）
2．地點：那田野附近的山上
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀！我們能去嗎？
師：能！老師也很想去的，走！我們一起去繼續(xù)找秋天吧！。（老師再次引導孩子們用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續(xù)注意安全，小組團結協(xié)作。）
生：哇！好多好多的菊花呀！，白的、紅的、黃的……
生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么？
師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎？（如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學生知道老師才告訴學生是楓葉）
生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。
生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。
師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應氣候變化的呢？孩子們課后可仔細觀察、研究。
（設計目的：這一活動目的在引導兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結合觀察情況，引導學生探究，讓學生進一步了解秋天的特征。）
……
三. 小結，拓展
1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明？找到的秋天最多。
3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。（引導學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。）
第二課時
（組織自主活動，感悟秋天）
★激趣導入。
秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？
一. 訴秋
（先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。）
1.學生介紹自己觀察到的秋天。
（如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導孩子把語句說完整。）
2.學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。
（設計意圖：這體現(xiàn)學生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。）
二. 賞秋
過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎？
出示課件，讓孩子進一步感受秋天。
組織學生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。
（設計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）
三. 創(chuàng)設秋景
師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設心中向往的秋景嗎？
生（齊說）：想。
師：很好！孩子們趕快行動吧！
1.學生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導，以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設秋景。
（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）
（2）剪貼。將剪和貼結合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。
（3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）
（6）表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
（設計目的：這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學習是“應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術、手工的溝通”。）
2.班上交流，進一步體驗創(chuàng)造的快樂。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。
（設計目的：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。）
四. 總結升華。
孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
（這樣有利于更進一步激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強了學生的環(huán)保意識，樹立了學生的勞動意識。）
【總評】
相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。
上述設計，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學生的全面素質：體現(xiàn)了實踐性，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲；體現(xiàn)了自主性，給學生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高；還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。
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