《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線。并通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2崩斫獠⒒累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3備形蛑揮兇邢腹鄄臁⒓岢植恍覆拍苡興成就的道理。
教學(xué)重點
學(xué)會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)難點
明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
教學(xué)用具
圖片、生字卡。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1蓖學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。
2敝道它是誰畫的嗎？引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。
3卑迨椋浩氚資畫蝦。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1毖生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2幣求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
3背檠生朗讀課文，并請學(xué)生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1毖習(xí)第二段。
（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？
請大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報。
（2）出示兩組例句，請學(xué)生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細(xì)觀察蝦的活動
（感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學(xué)生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
2毖習(xí)第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學(xué)生畫出“天長地久”這個 詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
3比班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學(xué)生評議。
四、自主識字，書寫工整
1弊災(zāi)魘蹲幀
（1）出示生字卡，請學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結(jié)合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學(xué)生指出在認(rèn)讀時，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的聲母為翹舌音。
（3）學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2筆樾瓷字。
（1）請學(xué)生觀察8個生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應(yīng)注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應(yīng)寫得最長；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
（2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。
（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
（4）糾正學(xué)生的書寫姿勢。
3背寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1蹦隳馨顏飧齬適略俳哺同學(xué)聽一聽嗎？
2倍亮吮疚模你有什么感受？請說一說（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅持不懈才能有所成就）。
3痹誚窈蟮難習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、結(jié)束語
[《畫蝦》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]相關(guān)文章：
7.西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
9.西師版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃
10.一年級語文上冊畫課件