教學目的
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 復述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
3. 讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發(fā)。
重點難點
1. 了解并能復述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過。
2. 鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發(fā)，可多角度自由感悟。
教具準備
生字卡片，魯班發(fā)明鋸子掛圖，現(xiàn)代少兒科技作業(yè)資料等。
教學過程
一、實物引入，直觀形象（7）
1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。
2.揭課題，設懸念。在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡單的一個過程。你想知道嗎？
二、初讀課文，了解大意（8）
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.全班交流：說說自己從課文中讀懂了什么。
三、細讀課文，精彩復述（15）
1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
2.引導學生結合課文內(nèi)容評議，著重突出：
⑴第三段：李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的具體經(jīng)過，引導學生抓住“專心致志”“凌亂”“發(fā)了狠心”等重點詞語，走進窮畫家的內(nèi)心世界，并指導情感朗讀。
⑵第二段：了解畫家和背景，體會他對藝術的執(zhí)著精神。
四、發(fā)明探因，拓展延伸（5）
1.想一想：窮畫家為什么無意中竟變成了發(fā)明家？
（留心生活中的不便，并想方設法地克服。）
2.議一議：結合自己的學習和生活實際，你能發(fā)明什么有用的東西嗎？
五、課堂作業(yè)
1.書寫本課生字詞語。
2.朗讀課文。
板書設計
介紹畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的生活背景 贊揚畫家
橡皮頭鉛筆 講述畫家發(fā)明橡皮頭鉛筆的經(jīng)過 的執(zhí)著進
這個發(fā)明給人們帶來了方便 取精神
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