教學(xué)目標(biāo)
1比鮮犢魏2個(gè)生字并能正確書寫。
2碧寤嵴饈資的意思，領(lǐng)會(huì)詩中所描寫的情境及詩人的情感。
3庇懈星櫚廝卸琳饈資，并能背誦。
4迸嘌自己對(duì)古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
這首古詩的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時(shí)代背景。
師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、音樂引入
1狽毆爬執(zhí)糯，帶學(xué)生入情入境。
2苯淌τ镅緣既耄板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。
張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。
二、感知課文
1苯淌ε淅鄭示范誦讀這首古詩。
2毖生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。
3蓖桌互相幫助，解決不懂的字詞。
4敝室紗鷚傘
5蓖桌互相講一講詩句的意思。
6筆Ω據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。
今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。
三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
1弊雜傻乩識(shí)潦歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。
2閉饈悄母黽窘詰木跋螅磕閌譴幽男┐示渲鋅闖隼吹模吭謖廡┐視鏘旅孀魃霞嗆擰
3閉饈筆人的心情是什么樣的？詩中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的感情？
4崩斫狻俺睢保詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）
5笨吹降摹⑻到的和詩人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。
6彼凳意境，加深領(lǐng)會(huì)詩表達(dá)的感情。
師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。
這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩啊！
7備據(jù)對(duì)詩歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。
8逼酪欏⒅傅肌＃ㄓ玫統(tǒng)痢⒀掛幀⒒郝的語氣讀）
月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。
姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。
要突出“霜”“愁”“到”等詞語。
9狽乓衾執(zhí)糯，讓學(xué)生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。
10鼻肷配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。
11痹俅聞淅腫雜傷卸粒最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。
12備據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。
四、擴(kuò)展
你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。
附：板書設(shè)計(jì)
楓橋夜泊（看、聽） 月落烏啼霜滿天
江楓漁火 夜半鐘聲 借景抒情
[《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：