16 和我們一樣享受春天
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)。
2．通過想象畫面，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含著的感情，感悟作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。
3．初步了解詩(shī)歌的表達(dá)形式。
4．激發(fā)內(nèi)心蘊(yùn)藉著的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)火中的孩子的美好祝福。
課前準(zhǔn)備：
1. 課件PPT
2. 伴奏音樂《祈禱 》
教學(xué)步驟：
第一部分 感受和平環(huán)境下春天的美好（放背景音樂：我們?cè)谝黄?）
1.板書：春天
2.導(dǎo)引：同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，它已經(jīng)悄然來到我們的身邊。百花盛開，陽(yáng)光明媚，我們最想去做些什么事情？
板書：我們
你們真快樂，真幸福！大家非常享受這個(gè)春天。
板書：享受
誰(shuí)能用“幸福、快樂、”的語(yǔ)氣讀一讀？
個(gè)別讀--齊讀課題
老師也很享受這美麗的春天。看，春天在同學(xué)們的召喚之中緩緩而來。（放四幅圖）
3.師范讀，邊出示課件：
蔚藍(lán)色的大海／是海鷗們的樂園，
金黃色的沙漠／是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空／屬于星星和月亮，
綠茵茵的草地／滾動(dòng)著快樂的足球。
4.讀詩(shī)歌：美嗎？生活在這樣美麗和平的地球上，我們就如生活在美好的春天里，能夠天天享受著春天，是多么的幸福啊！你能帶著這樣的心情讀一讀這首春天般的小詩(shī)嗎？
5.指名讀--小組賽讀
（關(guān)掉背景音樂：我們?cè)谝黄?）
第二部分 感受戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的痛苦與滄桑
1.過渡質(zhì)疑：
當(dāng)我們手拉手去公園看桃花的時(shí)候；當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上盡情嬉戲的時(shí)候；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，高聲讀書的時(shí)候，這個(gè)地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂和幸福，是誰(shuí)呢？打開課本，請(qǐng)你大聲讀一讀課文，找一找答案。完成以下幾個(gè)任務(wù)：
①思考：一共有幾個(gè)小節(jié)？
②讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通句子。
2.反饋：
（1）課件出示詞語(yǔ)：蔚藍(lán)色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢(mèng)幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落
碎片 阻擋
（2）讀句子，小組一人一句。課件出示圖片：
蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園，
可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客。
金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，
可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來屬于星星和月亮，
可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。
綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著歡樂的足球，
可是如今散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。
（3）師生對(duì)讀--男女對(duì)讀
3.說戰(zhàn)爭(zhēng)：讀著讀著，你體會(huì)到了什么？（指名）
現(xiàn)在大家知道了嗎？是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天？（戰(zhàn)火中的孩子們）
為什么他們不能？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
4.直面數(shù)據(jù)：生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人們?cè)馐艿膬H僅是這些嗎？ 下面請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)：
課件出示：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
師：看著這些鮮紅的數(shù)據(jù)，有沒有刺痛了你的眼睛？你想說什么？
2．戰(zhàn)爭(zhēng)中沒有幸福，沒有歡笑，有的只是災(zāi)難和死亡。我們繼續(xù)來看--課件出示圖片。配樂放映
看完后，師：戰(zhàn)爭(zhēng)中部分傷員被救治，但還有遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，他們已經(jīng)被奪去了寶貴的生命，白發(fā)人送黑發(fā)人，失去了兄弟姐妹，失去了父親，他們?cè)诳奁?/p>
這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫面，你還想說什么？
5. 1990年的8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內(nèi)心極不平靜，于是提筆寫下了這首詩(shī)。同學(xué)們，再好好讀一讀，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問？
生答：“這究竟是為什么？”
師：這樣的問有幾次？（四次）
讓我們來讀一讀這四個(gè)質(zhì)問。每大組讀一節(jié)。
再來一次，好嗎？
你為什么情緒越來越激動(dòng)？皺眉？憤怒？
6. 是的，戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。只因?yàn)檫@樣，人們不得不痛心的疑問：這究竟是為什么？
如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來問一問？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）
眼看人民飽受苦難，我們痛心地問-指名答：“這究竟是為什么？”
望著那雙雙稚嫩的充滿恐懼的眼神，我們遺憾地問--指名回答：“這究竟是為什么？”
面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們痛恨的問--指名回答：“這究竟是為什么？”
讓我們對(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，強(qiáng)烈痛斥--指名回答：“這究竟是為什么？”
讓我們替海鷗、替蜥蜴和甲蟲、替星星和月亮，替所有在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們吶喊--全班回答：“這究竟是為什么？”
7.除了這些，詩(shī)人內(nèi)心深處還有什么？請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)。你覺得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)？（希望、祈盼）（放背景音樂：《祈禱》）
希望和祈盼有什么不同嗎？請(qǐng)你用祈盼的語(yǔ)氣來朗讀一下。
讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對(duì)于我們這些和平社會(huì)環(huán)境里少年兒童來說是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因?yàn)?-（學(xué)生齊說：戰(zhàn)爭(zhēng)）這罪魁禍?zhǔn)资?-（戰(zhàn)爭(zhēng)）
一起把課文再讀一遍。
8、我們?cè)诟形蛟?shī)歌細(xì)想內(nèi)容的同時(shí)，還要通過學(xué)習(xí)初步了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。
9.展現(xiàn)美好未來
我們祈禱和祝福，我們?yōu)?nbsp;“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”而努力，相信總有一天我們的和平鴿能展翅飛翔在世界的各個(gè)角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有破壞與死亡，祝愿戰(zhàn)火中的孩子總有一天能--和我們一樣享受春天。（補(bǔ)充課題）讓我們深深地祝福并祈禱，在音樂的旋律中再次捧起我們的書本有感情地朗讀一次。
10．拓展，學(xué)生作詩(shī)：
師：看到課文最后的省略號(hào)了嗎？剛剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說了很多快樂的事情，請(qǐng)你也來當(dāng)一回小詩(shī)人，以“和我們一樣____________”的形式，把你在春天里最快樂的事情寫卡片上，送給戰(zhàn)火中的孩子。（抽生起來讀自己寫的。）
10.結(jié)尾升華
短暫的40分鐘，道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量。珍惜你現(xiàn)在擁有的這么好的讀書機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的統(tǒng)一，為世界的和平而加油！
[和我們一樣享受春天 教學(xué)案例(人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.高中新課標(biāo)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)案例分析
5.人教新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文期末考試題
6.新課標(biāo)人教版一年級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
7.人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
8.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃