口語交際《學會祝賀》說課稿
臨洮縣西街小學 張彩虹
一、說設(shè)計理念。
《語文新課程標準》強調(diào)指出：小學低年級階段應(yīng)“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。 小學生應(yīng)當“具有日常口語交際的能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。
二、說教材。
《學會祝賀》是北師大版二年級上冊口語交際的內(nèi)容。在教師節(jié)來臨時，學生通過動手制作賀卡，并寫上祝賀的話，以及把賀卡送給老師等語言實踐活動。來培養(yǎng)學生說話，傾聽等能力。讓學生通過學習，知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
三、說教學目標。
1、通過學習，讓學生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。
2、指導學生在賀卡上寫幾句祝賀的話，要表達出自己的真情實感，還應(yīng)注意一定的格式。
3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學生操練在送賀卡時必要的交際態(tài)度和交際口語。
四、說教學重、難點：
創(chuàng)設(shè)情境，引導學生說好話，寫好話，在豐富的評議實踐中提高學生的綜合素養(yǎng)。
五、說教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、在“努力”和“考驗”這兩個單元中，你最喜歡哪個小動物？讓學生通過對自己喜歡的小動物說幾句話引入新課。
2、接著讓學生明確學習目標，板書： 學會祝賀
二、出示教師節(jié)賀卡，學習祝賀。
我先出示我給我的老師寫的賀卡，給學生以示范的作用，激發(fā)學生說和寫的欲望。讓學生覺得有話說，有話寫,怎么說,怎沒寫。然后通過師生互動活動，讓學生在演的時候，在不知不覺中學會祝賀。
三、選擇其他場景，拓展延伸。
1、除了在教師節(jié)我們向老師表示祝賀，還在什么時候，你會向別人表示祝賀？
2、提出這個問題后，我先讓學生自由說，然后創(chuàng)設(shè)過生日，六一兒童節(jié)，領(lǐng)獎,過大年四個場景。讓學生說，在說中更進一步的掌握祝賀。
四、總結(jié)：略
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