救命骨髓教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

20、救命骨髓

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字以及由生字組成的詞語。

2、說說你是怎么理解“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”這句話的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把最使你感動(dòng)的段落多讀幾遍。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海峽兩岸的魚水情；談?wù)勛约簩?duì)這件事情的體會(huì)。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直接入題

1、破題，板書：20、救命骨髓

2、過渡：為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的命呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

2、反饋學(xué)習(xí)情況：這篇課文講了在成都機(jī)場上，一對(duì)四川樂山的夫婦盼到了兒子生存的希望--一個(gè)理想的供髓者為兒子提供的骨髓由專家送來，當(dāng)臺(tái)灣同胞的骨髓植入另外內(nèi)地白血病少年患者的身體，少年得救了。海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋的事。

3、各個(gè)小組互相討論、修改各個(gè)自然段的意思。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)提綱：

⑴骨髓是什么？為什么稱它為“救命骨髓”？

⑵這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的生命呢？

⑶把使你最受感動(dòng)的部分讀幾遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

⑷學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

⑸想一想，為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋？

2、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

3、展示學(xué)生個(gè)人感情朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。