教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
教學(xué)方法： 談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)手段： 多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： （第一課時(shí)略）
第二課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？
2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書(shū)：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書(shū)完課題）請(qǐng)齊讀課題。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
打開(kāi)書(shū)，帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問(wèn)題。
（1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問(wèn)題。
（2）學(xué)生匯報(bào)、交流，并提出還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
2、對(duì)比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫(xiě)。
課題中的“他”就是故事中的（板書(shū)：乞丐），“他”長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)從文中勾出描寫(xiě)“他”樣子的句子。
（1）學(xué)生勾畫(huà)、匯報(bào)。
（2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過(guò)，碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的。
男生齊讀此句，師問(wèn)：他讓人覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：可憐）怎樣可憐？（板書(shū)：獨(dú)臂）
師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒(méi)有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰(shuí)能讀讀這句，讀出他的可憐？
（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
這時(shí)的他讓人覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：體面、董事長(zhǎng)）句中哪些詞寫(xiě)出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會(huì)到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）
指導(dǎo)朗讀這兩句。
（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人，原來(lái)是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí)，你一定很想知道……（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長(zhǎng)呢？）
3、學(xué)習(xí)第13-21自然段
同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧。（課件出示第13-21自然段的文字和配音朗讀）
（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書(shū)：婦人幫助自己拼搏）
4、學(xué)習(xí)第1-12自然段
若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過(guò)品讀婦人的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)她吧。（課件出示婦人的四次語(yǔ)言）
（1）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來(lái)到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說(shuō)的……
請(qǐng)第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門(mén)前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧。”）
師：婦人怎樣指著磚對(duì)乞丐說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說(shuō)了這樣的話，讓人覺(jué)得她……（太狠心、太沒(méi)有同情心……）
（2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動(dòng)手搬起磚來(lái)。
請(qǐng)第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說(shuō)：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）
師：婦人這樣做，這樣說(shuō)，是為了告訴乞丐什么？
（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來(lái)。磚搬完了，婦人給了他20元錢(qián)。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說(shuō)……請(qǐng)第三組同學(xué)讀句子：（婦人說(shuō)：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢(qián)。”）
師：與第一句對(duì)比，你現(xiàn)在對(duì)婦人的看法改變了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）
指導(dǎo)朗讀這句。
（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對(duì)他說(shuō)……請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說(shuō)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”）
師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請(qǐng)同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
（相同：他們都是乞丐。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒(méi)有搬磚；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）
再來(lái)理解婦人對(duì)孩子說(shuō)的話。（“一樣”指磚放在哪里對(duì)婦人來(lái)說(shuō)是一樣的。“不一樣”指搬不搬磚對(duì)乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋�(gè)機(jī)會(huì)，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活，喚醒他們的自尊意識(shí)，脫離乞討生活。）
如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會(huì)怎么做？
師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無(wú)法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過(guò)讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。
指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孩子說(shuō)的話。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師（指板書(shū)）：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢(qián)和那條由白變黑的毛巾離開(kāi)婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長(zhǎng)？
（1）小組討論。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：
（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。
（2）只要愿意做，人無(wú)所不能。
（3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了他的尊嚴(yán)
婦人幫助
獨(dú)臂乞丐-----董事長(zhǎng)
（可憐）自己拼搏（體面）
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