三味書屋
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。正確讀寫“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、料理、繡像、毫不松弛“等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
4、 圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句感悟、理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 圖文結(jié)合，了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
2、 了解魯迅書桌上“早”字的來歷，體會(huì)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，或有關(guān)三味書屋的投影片，魯迅的照片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 出示課題，指導(dǎo)看圖。
1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫的是什么地方。（板書課題）
2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書、繪畫。魯迅青年時(shí)代學(xué)過醫(yī)，后來為了國(guó)家的興盛，他用手中的筆寫了許多文章揭露社會(huì)的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來與反對(duì)勢(shì)力斗爭(zhēng)。魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)富。他的書已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛魯迅先生，喜愛他的作品。
這篇課文寫的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書的地方--三味書屋和在那兒發(fā)生的一個(gè)故事。
3、 讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀察順序更好。
4、 ‘按從中間到四周的順序觀察圖中都畫了什么，并說出觀察所得。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、 聽教師范讀課文，思考：三味書屋是什么樣子的？找出敘述三味書屋的部分。
2、 探究第二自然段。
（1） 自由讀課文第二自然段，依次畫出文中表示方位的有關(guān)詞語。
（2） 讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機(jī)看圖理解“分別、戒尺”兩詞。
（3） 練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說說該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)寫方位和主要事物的詞語要讀重音。
（4） 小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書屋的陳設(shè)，條理非常清楚。我們?cè)谟^察事物或習(xí)作時(shí)也要注意按一定的順序去觀察、描寫事物。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 三味書屋是個(gè)什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段。
2、 學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書屋的資料，教師隨即出示魯迅的放大照片。
四、 檢查生字詞的學(xué)習(xí)。
1、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示同學(xué)們讀音、字形上的易錯(cuò)之處。
2、 重點(diǎn)練寫“魯、戒、斷、弛”。
五、 課堂小練習(xí)。
1、 用上適當(dāng)?shù)牧吭~：
一（ ）畫 一（ ）古松 一（ ）梅花鹿
一（ ）椅子 一（ ）戒尺 一（ ）八仙桌
2、 學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書屋。
六、 布置作業(yè)。
1、 抄寫生字詞。
2、 朗讀課文，完成課后思考*練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫生字詞。
2、 看圖介紹三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。
提示：魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋讀書，有個(gè)什么故事另人難忘呢？
1、 指名朗讀課文第三自然段。
交流了解大意：課文寫了魯迅書桌上“早”字的來歷。
相機(jī)引導(dǎo)理解“來歷”：本課指“早”字是怎么刻在書桌上的。
2、 學(xué)生自由讀書質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問題。
（1） 魯迅為什么會(huì)遲到？
（2） 當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”的回到座位上呢？
3、 學(xué)生帶著問題讀書思考、合作討論。
探究問題（1）時(shí)，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個(gè)關(guān)鍵句來體會(huì)。
探究問題（2）時(shí)，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個(gè)”早“字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里”這個(gè)句子來體會(huì)。
提示：魯迅為什么，不向先生解釋，而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。
“堅(jiān)定的信念”指什么？“信念”前加上“堅(jiān)定的”又告訴我們什么？
從“默默地”、“深深得體會(huì)到什么？
4、 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好以上兩個(gè)關(guān)鍵句，通過自讀與聽教師范讀，在比較中體會(huì)。
5、 背誦指導(dǎo)。
（1） 讓學(xué)生讀讀想想。
圍繞“早“字寫了幾層意思？
（2） 提示方法。
熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來背
（3） 你還打算用什么方式練習(xí)背誦？
（4） 學(xué)生練背，同桌對(duì)背。
三、 總結(jié)全文。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。
四、 布置作業(yè)。
1、 練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫下來。
2、 有興趣的同學(xué)課外可讀讀《從百草園到三味書屋》。
板書設(shè)計(jì)
（墻）正中 一幅畫
樣子 正中：先生的座位
（畫）前面 四面：學(xué)生的座位
三味書屋
東北角：魯迅的座位
形狀
“早”字的來歷 來歷：遲到、批評(píng)、默默、刻
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