楊密芳
設計思路：
以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。
1． 品讀文本，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟“愛如茉莉”。
2． 聯系生活，深化 “愛”的理解。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：
通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點：
結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。
教學過程：
一、 揭示課題 品評茉莉
1.同學們，今天我們一起來學習第17課（板書：愛如茉莉），一起讀課題。
2.同學們，你見過茉莉花嗎？今天老師帶來了一些茉莉花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂）
3.交流感受：
（1）你覺得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來形容它呢？
潔白純凈 很美麗（板書：潔白純凈）
（2）哦，剛才有同學說茉莉花非常的美麗，但是同學們，你們見過牡丹花？老師這里還有一些牡丹花的圖片，我們再來欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂）
（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之后，此時我們再來看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無音樂）
4．再次交流感受：
（1）此時你最想用哪個詞來形容茉莉？（師適當引導：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對比，引導學生感悟茉莉的平淡無奇）
（板書：平淡無奇）
5．哦，此時在大家看來，茉莉是那么地平淡無奇，作者卻把什么比作茉莉？
愛
6．作者為什么要把愛比作茉莉呢？就讓我們一起走進那個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏……
二、品讀文本，感悟“真愛”。
1．創設情境 走進文本
（1）假如我就是那個修剪茉莉花枝的媽媽，誰愿意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個關于愛的話題。
（2）師生分角色誦讀課文對話
（3）當媽媽說出真愛如茉莉時，我是什么反應？
“我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙 把‘這也叫愛’ 這句話咽了回去。 ”
（4）就請你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：
（課件出示：“這也叫愛”）
（5）如果讓你在這句話后加標點，你會加什么標點？它的意思是什么？
問號。（課件出示：這也叫愛？）
這不叫愛。
（6）為什么我認為這不叫愛？（引導學生從愛的偉大與茉莉的平淡無奇討論）
（7）后來我是否仍然認為這如茉莉一般的愛不叫愛呢？你是從哪里看出來的？
否。（課件出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
2．過渡：關于真愛是什么，作者一開始對媽媽的比喻難以理解，可后來她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？請同學們自由朗讀第6-17自然段，說說作者經歷了一件什么事，才讓她的看法發生了如此大的改變。
三、 尋找細節，品味“真愛”
1．作者經歷了一件什么事讓她的看法發生了改變？
媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。
2．為什么這件事能讓作者的看法發生改變？
因為“我”從這件事中深深地體會到了父母之間那細微卻真摯偉大的愛。
3．再讀第6-17自然段，找出你認為最能反映父母之間愛的語句，讀一讀，并在旁邊寫下你的體會。（讓學生自由理解回答）
學生可能會從下面幾點交流：
（1）第一部分：
①（課件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的�！保�
a .在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？
餃子重要。
b.你認為媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀。
強調：“記住要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的�！保ㄕn件顯示重點詞語）
c.從這里你讀出了什么？
媽媽對爸爸的愛。
d.這份愛像茉莉嗎？
②那爸爸有什么表現？（課件出示：然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫院，此后，他每天都去醫院。）
a. 爸爸得知媽媽住院后的心情如何？哪些詞句最能表現爸爸的急切心情？
（課件顯示重點詞語：沒有吃、也沒聽、直奔、每天）
c. 從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間的相互關愛之情。）
d.從中你讀出了什么？
爸爸對媽媽的愛。
③小結：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是爸爸媽媽之間細致入微的關心，讓我們有感情地朗讀來表達這份關愛吧！
齊讀第7-8自然段。
④過渡：媽媽深愛爸爸，爸爸深愛媽媽，分別表現為一句話，一個行動，你覺得這份愛怎樣？（平淡無奇、平平常常、真切、微小）那這份愛像茉莉嗎？課文還有哪些細節表現父母之間這如茉莉一般的愛？
（2）第二部分：
（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）
① 從“叮囑” “緊握”“坐在……床沿邊睡著了” 來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。
②抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。
③由“怔住了”可知我被感動了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽光也變得有情了。
④小結：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。
（課件顯示重點詞語：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）
⑤（課件播放這一自然段錄音）學生朗讀，師適當示范。
⑥過渡：從這個畫面當中你讀出了什么？（爸爸媽媽的愛）那這份愛像茉莉嗎？課文中還有沒有能夠表現爸爸媽媽這如茉莉一般的愛的細節？
（3）第三部分：
①（課件出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。 ）學生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪里看出來？
②爸爸為了讓媽媽睡好覺，坐在椅子上，一只手緊握著媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪里看出來？
（課件出示：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動�！保�
a.媽媽手腳麻木的根本原因是什么？
為了讓爸爸睡個好覺。
b.你覺得這是一份怎樣的愛？
平淡、真切、簡單、感人的愛。
c.這份愛像茉莉嗎？哪里像？
小結：爸爸媽媽之間的愛是那么簡簡單單，平淡無奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發著縷縷幽香，我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。學生深情朗誦。
③這份如茉莉一般的真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。
（課件出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。）
a. 品味“鉆”：茉莉的香怎么會鉆到心中呢？實際上是什么鉆到了心中？
父母之間茉莉般散發著縷縷幽香的愛打動了我的心，使我深刻體會到像茉莉這樣平淡無奇、簡簡單單的愛也叫愛！
（出示第一張課件：這也叫愛！ 強調感嘆號）齊讀
b.此時此刻，不光是作者，就連我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最后一節。）
c.此時，讓我們再來回顧這一個溫馨的畫面。
（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）
師范讀，生齊讀。
四、 情感升華 寫出“真愛”
（課件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂）
1．過渡：關于愛，每個人都有不同的理解，有人說愛如牡丹轟轟烈烈，有人說愛如玫瑰熱情奔放，但映子卻說愛如茉莉，雖平淡無奇，卻潔白純凈、幽香縷縷。就請同學們仿照這句話寫出你心中的愛。
（課件出示：愛如 ，雖 ， 卻 、 。）
2． 交流
五、 作業
冰心奶奶曾經說過“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露；愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人！請閱讀愛的文章，記錄愛的感言。
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