憶鐵人(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-11-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

7、憶鐵人

教學(xué)目標

1、閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物的特點。

2、學(xué)會本課個生字，理解19個詞語的意思。

3、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾生活，嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。

重點和難點

重點：抓住人物的言行，體會人物的特點。

難點：通過人物的言行，剖析人物品質(zhì)。

教時數(shù) 3課時教具準備投影片

分課時教學(xué)目標

第一課時：初讀課文，知道鐵人是怎樣一個人，了解課文大意。學(xué)會生字新詞，讀準多音字“得、咳、數(shù)、還”，查字典或聯(lián)系上下文解釋字詞。讀議課文第一段概寫部分。完成部分書面作業(yè)。

第二課時：讀議第二段，結(jié)合課后習(xí)題第二題，抓住人物言行體會鐵人關(guān)心群眾，嚴格要求自己的品質(zhì)。完成作業(yè)本上第4題、第五題（2）。

第三課時：閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。完成作業(yè)本第6題，寫一段話。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

第一課時

1、自讀課文注解1，了解“鐵人”王進喜。

2、自讀課文，說說課文寫了“鐵人”哪些事，著重寫了一件什么事。

3、交流，分段，說段意。

第一段（1）：概括地介紹鐵人關(guān)心群眾，幫助群眾排憂解難。

第二段（2-4）具體敘述鐵人去托兒所發(fā)生的一件事。

4、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

5、讀議第一段。

（1）學(xué)生自讀第一段。

（2）出示“你走到哪兒，哪兒就是接待站。”聯(lián)系本段，說說帶點詞的意思。

（3）出示“家屬大嫂沒柴燒，十幾公里外的鉆工就覺著

冷了。”是真的嗎？鐵人這么說說明什么？

（4）讀這兩句話，想想這段的意思，你還能從哪些詞句里

體會到鐵人關(guān)心群眾的品質(zhì)？

（5）王進喜這名共產(chǎn)黨員管著鉆工以及鉆工家屬“上串的”、和“不上串的”事，你覺得他把馬列主義和黨的政策放在哪兒呢？

（6）練讀鐵人的話。

6、有感情地朗讀第一段。

7、完成作業(yè)本上第1、2、3、題及第5題（1）。

自學(xué)課文，讓學(xué)生對課有初步了解。提高學(xué)生自學(xué)和概括能力。

抓住段落中的重點句子，提高學(xué)習(xí)課文的效率，體會鐵人關(guān)心群眾的好思想。

教學(xué)過程

第二課時

一、讀詞語。

二、議第二段，體會鐵人把馬列主義和黨的政策落實到關(guān)心群眾的行動中的品質(zhì).

1、作業(yè)本第五題（2），理清這段主要內(nèi)容。（聽見孩子哭聲就急步推門進去，激動地批評阿姨。后來知道那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上的是她的親骨肉，就讓車開回托兒所表示歉意。到了晚上他又深深責(zé)備自己，贊揚那位阿姨的高尚品質(zhì)，直到熄燈，他躺在床上還在思考。）

2、示課后習(xí)題2第（1）句。

（1）找出描寫鐵人行動、語言和神態(tài)的詞語。

（2）聯(lián)系上下文體會當時鐵人心里怎么想。

（3）從這個句子，你感到鐵人是個怎樣的人？

3、請同學(xué)們用同樣的方法，自己讀讀想想課后習(xí)題2的其余4個句子。分小組討論后，再全班交流。

（1）將“激動”地批語與“生氣”或“嚴厲”地批評作比較，體會鐵人當時的生氣與嚴厲是因為他想到的是在一線苦戰(zhàn)的鉆工們，想到的是鉆工們的孩子應(yīng)該受到百般疼愛。是對鉆工的關(guān)心使鐵人心情“激動”，“激動”這個詞更能體現(xiàn)鐵人關(guān)心群眾的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）體會“哦？┈咳！”這一語言，兩個嘆詞加三個標點符號，鐵人再想些什么？（寫出了鐵人驚疑、醒悟、后悔、自則的心情，表現(xiàn)了鐵人嚴格要求自己，勇于改正過錯的品質(zhì)和坦率、直爽的性格。）

（3）最后兩句的動作、神態(tài)描寫，通過鐵人深刻的表現(xiàn)反映了鐵人虛心、真誠、嚴以律己的高尚品質(zhì)。

三、練讀以上5個句子。

四、小結(jié)。

五、完成作業(yè)本第4題，第5題（2）。

第3課時

一、聽寫詞語。

二、讀懂“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。

1、齊讀“單元學(xué)習(xí)提示”。

2、劃下第一句話。

3、注意了人物的言行，怎樣體會人物的特點呢？在這篇課文里，我們是這樣做的（出示填空題）：

（1）找出。（描寫人物言行的詞語）