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    《鯀禹治水》教學(xué)反思 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-5-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      《鯀禹治水》教學(xué)反思

    水口小學(xué):黃麗華

    教學(xué)內(nèi)容分析:這是語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第一篇精讀課文,這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)》。課文講的是在上古時(shí)代,中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi),那時(shí),大地一片汪洋,民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇,決心幫助人們治理洪水,于是他偷出了天帝的寶物--息壤,敢退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤的事后,派火神殺死了鯀。鯀死后,尸體三年都沒(méi)腐爛。一天,從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志,完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),大禹終于將洪水徹底制服。

    《鯀禹治水》是一篇神話故事,想象奇特,構(gòu)思巧妙,文字通俗易懂。詳細(xì)敘述了鯀禹治水的具體過(guò)程。

    一開(kāi)始,我便以故事“禹的出生”來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其興趣,并由故事自然地過(guò)渡到對(duì)神話的了解,過(guò)渡到課文中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀感悟、提問(wèn)、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后,讓學(xué)生進(jìn)行再造想象,發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

    從觀看圖片入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒,為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊;而對(duì)課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容,了解大意打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生分步驟自學(xué)課文,使學(xué)習(xí)的過(guò)程目標(biāo)準(zhǔn)確,且由淺入深有序進(jìn)行。雖然高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,但教師的引導(dǎo)是永遠(yuǎn)不可或缺的,它是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的決定因素有自學(xué)就必定有反饋,在反饋中互動(dòng)交流,了解學(xué)情,并于重、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升。組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段并概括斷意,使學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個(gè)整體的清晰認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,在次觀看受災(zāi)畫面,感受人們的苦難。在理解與體會(huì)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文第3自然段,再次了解鯀治水的方法與過(guò)程,體會(huì)鯀治水所做的努力。引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)天帝的冷酷無(wú)情,練習(xí)有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容,緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過(guò)品析、理解,體會(huì)鯀的善良、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì),與天帝的無(wú)情與冷酷形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育。通過(guò)課堂小結(jié),感受其精神品質(zhì)。

    在最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。從《三過(guò)家門而不入》中這一情節(jié),寫片斷。學(xué)生們的積極性很高,都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,把自己擴(kuò)寫好的故事與大家分享,這一點(diǎn)我很欣慰,但是美中不足的是學(xué)生們的口頭表達(dá)還存在不少問(wèn)題,如:口頭語(yǔ)較多、肢體動(dòng)作不自然。最重要的是對(duì)于大膽合理的想象把握、運(yùn)用的不好,由于時(shí)間的關(guān)系而我又沒(méi)能及時(shí)正確的進(jìn)行指導(dǎo),不免存有遺憾。

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