《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．認(rèn)識本課6個生字。
2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3．在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
3．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1．教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會救人。可是同學(xué)知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2．學(xué)生齊讀課題。
3．教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴標(biāo)出自然段的序號，勾畫生字詞語。
⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1．教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。
⑴指名認(rèn)讀，其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。
⑷理解詞語。
猙獰：（面目）兇惡。
2．檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3．集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4．海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結(jié)拓展
1．教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學(xué)們聽聽。
2．學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．聯(lián)系上下文，理解詞語。
喜出望外：
筋疲力盡：
2．補(bǔ)充詞語。
見（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外
求（ ）無（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3．課文用了三件真實(shí)的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：
⑴1966年， 。
⑵1972年9月， 。
⑶1992年，
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