《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案設(shè)計(S版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-6-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　　1. 知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

　　　2. 過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

　　　3. 情感與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　　1. 重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。

　　　2. 難點(diǎn)：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

　　三、教學(xué)課件：幻燈片

　　四、教學(xué)過程

　　（一）禮物揭題

　　　1. 交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？

　　　2. 出示禮物盒設(shè)懸

　　（二）初讀感悟

　　　1. 自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　　　2. 摘錄喜歡的詞語或句子。

　　　3. 四人小組交流。抽讀交流。

　　　4. 再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（　　）

　　　5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說說大致意思。

　　　　　短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)，找找寫達(dá)格妮回憶的段落，并說說大致意思。

　　　6、找出達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”

　　　7、出示葛利格簡介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

　　（三）研讀升華

　　　一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1-3節(jié)

　　　　1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

　　　　2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

　　　　　（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因為什么？感情朗讀

　　　　　（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀

　　　　　（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

　　二）學(xué)習(xí)4--5節(jié)

　　　1、指名讀4、5節(jié)。

　　　　　十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

　　　2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

　　　　　出示：當(dāng)她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。

　　　　　（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

　　　　　（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時候，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

　　　3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

　　　4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

　　　　（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動

　　　　（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

　　　　　　　理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

　　　　（3）說話訓(xùn)練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

　　　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　　　　　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　　　　　　4達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

　　　6、師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你--”）（破折號的作用是什么）

　　　7、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

　　　8. 《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實(shí)現(xiàn)承諾而作嗎？當(dāng)年的達(dá)格妮也給了愛德華創(chuàng)作的靈感。回顧《月光曲》一文，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？

　　（四）談話延伸

　　　1. 說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

　　　2. 生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

　　　3. 揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠信的故事，把它們裝入禮物盒。

　　　　　《韓非子?外儲說左上》曾子取信于子的故事見思品書

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)后記：

　　為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　1、初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。

　　2、研讀升華：細(xì)讀達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化的句子，體會句子所表達(dá)的達(dá)格妮的心理，并進(jìn)行交流、朗讀

　　3、禮物延伸：感悟人生哲理。

　　這幾個環(huán)節(jié)，有力地支持了事先制定的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性