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表達(dá)--綠色記事本
設(shè)計意圖：
《綠色記事本》是長春版教材四年級下冊第三板塊表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”我采用“聯(lián)系身邊實際，創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中實現(xiàn)口語交際的雙向互動，增加學(xué)生口語交際的實踐機會”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點。
3、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識，增強環(huán)保意識，并付諸行動。
教學(xué)重點：
通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點。
教學(xué)過程：
一、談話交流，引出話題
同學(xué)們，在這次“以紙換樹”活動中，大家表現(xiàn)非常出色。今天，我要獎勵你們！看！（課件出示：《綠色記事本》，齊讀。）看到這個題目，大家有什么問題要問嗎？想不想看一看這《綠色記事本》里的內(nèi)容呢？
【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟知的身邊實際出發(fā)，導(dǎo)入新課。以“今天，我要獎勵你們！”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出本次表達(dá)的話題。
二、指導(dǎo)看書，明確題意
1、指名讀書上的文字材料。
2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進行交流吧。
3、小組同學(xué)交流。
4、學(xué)生匯報（教師適時引導(dǎo)點撥，總結(jié)、揭示本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。）
小結(jié)過渡：
“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
【設(shè)計意圖】通過自己閱讀教材，使學(xué)生明確本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談交流
1、觀看一組有關(guān)能源的資料（課件）。
2、同學(xué)們，為了保護人類賴以生存的環(huán)境，節(jié)約能源，我們應(yīng)該怎樣做？你有哪些好辦法？
3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內(nèi)同學(xué)說一說。）
（交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）
4、指名說，聽這位同學(xué)說話時，我們要認(rèn)真耐心，學(xué)會傾聽。
5、組織評價：我們不但學(xué)會傾聽，還要學(xué)會贊賞，你覺得這位同學(xué)說得怎樣？你還想給他提點建議嗎？師相機總結(jié)板書：條理清楚、語句流暢、突出主題。
6、練習(xí)表達(dá)，認(rèn)真傾聽、評價。
師小結(jié)：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
【設(shè)計意圖】充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供有關(guān)能源匱乏的資料，激發(fā)學(xué)生的節(jié)能意識和環(huán)保意識。在學(xué)生評說中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說的習(xí)慣。
四、激發(fā)情緒，真情呼吁
1、為了讓我們的家園天空更藍(lán)、河水更清、空氣更新，讓我們?yōu)樯磉叺拇迕褚苍O(shè)計一句環(huán)保語或廣告--發(fā)動全民行動，把地球母親裝扮得更加美麗！
2、請同學(xué)們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環(huán)境會變得怎樣？
3、心動不如行動。同學(xué)們，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點滴小事做起，保護環(huán)境吧!
【設(shè)計意圖】激起學(xué)生的環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生從不同的角度、以不同的方式為環(huán)保作出自己的貢獻。
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