蕭山楊梅
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)的是作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念和感激之情。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以讀為本，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“咖、啡、閱”等10個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“蕭山楊梅”的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課題提出疑問(wèn)。教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，梳理、歸納“課文寫(xiě)什么？
為什么用‘蕭山楊梅’做題目？”等有價(jià)值的問(wèn)題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.聽(tīng)課文錄音。
2.模仿課文錄音讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作交流，互相檢查認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的辦法。
4.生字卡片出示生字詞，采用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意指導(dǎo)寫(xiě)好“籍、兼、初、滄”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
2.默讀課文，弄清課文的寫(xiě)作順序。
四、總結(jié)談話(huà)，布置作業(yè)
1.學(xué)了這節(jié)課，我們弄懂了什么？
2.課后認(rèn)真朗讀課文，完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4自然段。
1.金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？自由讀課文第2-4自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語(yǔ)句。隨機(jī)處理“閱讀、書(shū)籍”等詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的。體會(huì)金老師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第5-7自然段。
1.金老師指派“我”和另一個(gè)同學(xué)幫他整理圖書(shū)時(shí)，他是怎樣做，怎樣說(shuō)的？用自己喜歡的方式讀課文第5-7自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語(yǔ)句。
（1）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盡量、最”等詞語(yǔ)在句子中的作用。
（2） 通過(guò)金老師的行動(dòng)、語(yǔ)言，體會(huì) 金老師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)之情。
（三）體會(huì)人物情感。
1.通過(guò)作者對(duì)金老師的描述，金老師留給你什么印象？
2.作者為什么對(duì)這兩件事印象特別深刻？
3.作者對(duì)金老師懷著怎樣的感情？你是從哪些地方看出來(lái)的？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第1自然段和最后一個(gè)自然段。）
三、感情朗讀，整體回歸
1.說(shuō)說(shuō)用“蕭山楊梅”做題目的好處。
2.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文的感受，或者說(shuō)說(shuō)自己身邊的老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 蕭山楊梅
金老師 懷念、感激 我們
鼓勵(lì)指導(dǎo)課外閱讀
請(qǐng)吃楊梅感謝幫忙
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