教學目標
知識與能力：
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
過程與方法：
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
情感與態(tài)度：
有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。
教材分析
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：
1.文本內容“闖入”了學生的經驗世界。學生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學生也曾有過這樣的經歷。文本內容和學生經驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學生的情感世界。學生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學生的情感世界相碰撞，自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學生表達感受、口語交際的空間。
學生分析
一年級下期的學生有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學習興趣濃，思維活躍，樂于表現自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。相信通過學習，他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的快樂。
教學理念
從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據教材特點，設計并實施教學策略，使學生想象與語言的發(fā)展同步，使學生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設計本教案的指導思想。
教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，是激活學生經驗和想象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結合經驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質疑他人的觀點，從而實現一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學生的語言，增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
教學流程：
一、初讀：激活經驗，感知文本--明“空白”
1.情境刺激，喚醒經驗。
（1）（多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著）小朋友，瞧，這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）
（2）下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。
2.教學字詞，感知文本。
（1）自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
（2）同桌互拼生字，互談記憶方法。
（3）全班交流生字新詞的拼讀（指名讀、開火車讀）。
（4）教師范讀課文。
（5）學生練讀課文。
（6）說說：你讀懂了什么？（讓學生自由說、補充說，初步感受課文內容。）
二、研讀：放飛想象，體驗文本--補“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關句子。
（1）研讀有關句子。
（2）說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）
2.研讀“護小鳥”的有關句子。
（1）大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
（2）躲雨的小鳥如果發(fā)現有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）
（3）讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
（4）媽媽為什么笑著點了點頭？
3.研讀“送小鳥”的有關句子。
（1）讀課文最后一個自然段。
（2）小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對“我”說什么呢？（第三次“補白”）
（3）你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？
（4）大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎？（大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥）
三、賞讀：升華情感，豐滿文本--無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
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