《神奇的絲瓜》教學設計
一． 教學目標：
1． 通過朗讀、圈劃，了解絲瓜的神奇。
2． 體會絲瓜神奇之內在，學習明暗線交融的寫法。
3． 懂得一草一木也有情，明白觀察生活、感悟生活的重要。
二． 制定目標的依據：
1． 教材分析：
《神奇的絲瓜》是六年級拓展型課程教材語文綜合學習“一草一木也有情”中的課文，主要寫了作者一家隨意種下的絲瓜竟日益茁壯盡顯神奇,令作者驚嘆不已，表達作者季羨林泰然、悠然、坦然、怡然的處世態度。
絲瓜是普通的植物，作者在這普通中突顯了它的神奇，似乎讓人覺得絲瓜真的有思想，有行動的。其實神奇皆由作者的慧眼而來，普通的絲瓜之所以這么神奇都是因為作者善于觀察生活，善于體悟人生的結果，這也正是我們大部分學生所缺失。
另外文章最巧妙處在于既描寫絲瓜生長的軌跡又從中不時追隨著的是作者波瀾起伏的主觀感想，感情躍動，這種物我相與為一的寫法盡顯其妙，這應該是學習本文的重點。
2． 學生分析：
進入新集體，同學們渴望獲得同伴，學習的過程為他們提供了互相了解、建立友誼的機會，因此學生喜歡合作學習。
大多數學生能自信響亮地回答問題，喜歡朗讀，尤其是合作朗讀。他們已初步具有圈劃分析意識，但分析能力參差不齊，對事物認識不夠深刻，分析能力整體較弱，對文本的整體意識和傾聽習慣有待于進一步培養。
生活中許多事物是學生所熟悉的，但又是陌生的，因為現在大多數學生缺乏一雙善于發現美的眼睛，缺乏一顆善于感動的心，其實生活中不缺乏感動不缺少美。因此學習本文對學生應該有很好的啟示，能幫助學生學會用眼、用心去觀察感悟生活。
三． 學習內容：
課文的突破口是探究絲瓜的神奇，學習作者巧妙地將絲瓜神奇的生長與自己波瀾起伏的感情躍動渾然融為一體的寫法，這將是學習本文的重點。主要通過讀課文，圈劃、分析，小組討論交流等方法來完成，估計起到襯托作用的作者內心 ......
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