《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
高壩中心校 楊守萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情到朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義。
教學(xué)方法：課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；
讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性
學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們在生活中見過樟樹嗎？（沒有）你們想不想見呀？看，這就是樟樹。（出示圖片），你們覺得這棵樟樹長得怎么樣？（學(xué)生簡單說說）可我們今天要了解的不是一般地方的樟樹，而是宋慶齡故居的樟樹（出示課題）
二、了解原因，感受宋慶齡對樟樹的喜愛
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解到周恩來同志勸宋慶齡搬家，她不肯。為什么呢？我請一位同學(xué)們讀1-3小節(jié)，其他同學(xué)注意聽，用筆畫出相關(guān)句子。
2、交流學(xué)習(xí)成果（出示句子：我舍不得這兩棵樹）。（我？這？）（板書：宋慶齡 樟樹）
3、宋慶齡舍不得這兩棵樹，所以不愿意搬家。我想問大家，宋慶齡是誰呀？學(xué)生說說。大家知道，周恩來總理是當(dāng)時中國最忙的一個人，他要親自為這個人安排住房問題，這個宋慶齡是什么人呢？我們來看看。（出示圖片資料）
4、小結(jié)：宋慶齡是一個很了不起的人，周總理覺得這房子小了點(diǎn)兒勸她搬家，她不肯，就是因?yàn)樗岵坏眠@兩棵樹。（出示句子：我舍不得這兩棵樹）
5、齊讀這句話，讀出不舍之情。
三、品詞析句，領(lǐng)悟樟樹的象征意義
過渡： “這是兩棵--樟樹”，宋慶齡什么沒見過！為什么“舍不得這兩棵樟樹”？ 這兩棵樟樹到底長得如何？我們來看看第四自然段。
1、學(xué)習(xí)樟樹的外形與生長特點(diǎn)
（1）、出示自學(xué)要求：
①默讀第四自然段，找出最能體現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的一個詞，在下面畫“●”。
②從哪些地方看出了樟樹的蓬勃？找出重點(diǎn)詞畫上“ ”。
（2）、學(xué)生靜心讀書學(xué)習(xí)。
（3）、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)。
出示句子：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。
① 最能體現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的一個詞是哪個？“蓬蓬勃勃”是什么意思？（出示）
②從課文哪些地方看出來的？（枝干粗壯、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）（出示）
③“四季常青”是什么意思？那一年四季，三百六十五天，樟樹要經(jīng)歷多少殘酷的磨難呀！樟樹會經(jīng)歷哪些磨難呢？它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？
（出示：無論是 還是 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。）
（4）、師小結(jié)：不管條件多么惡劣，它們總是那么蓬蓬勃勃！多么頑強(qiáng)的樟樹！讓我們一起來讀第四小節(jié)。（讀出粗壯、蓬蓬勃勃）
（5）、學(xué)了這一段，你覺得宋慶齡為什么舍不得這是兩棵樟樹？（蓬蓬勃勃）
過渡：宋慶齡喜歡這兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，可是天下蓬蓬勃勃的樹很多，為什么宋慶齡對這兩棵樹情有獨(dú)鐘？
2、學(xué)習(xí)樟樹的高貴
（1）默讀第五自然段，用“ ”畫出描寫別的樹的句子，用“﹏”畫出描寫樟樹的句子。再想一想樟樹與其他的樹有什么不同。
（2）、交流學(xué)習(xí)成果
①說說畫出的句子。
②交流樟樹與別的樹不同之處。
③重點(diǎn)體會樟樹有拒蟲的香氣和永久保持的特點(diǎn)。
出示句子一：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持 。（板書：香氣）抓住：“香氣”“永久保持”兩個特點(diǎn)。
師問：這種香氣可以永久保持，到底久到什么程度？
出示句子二：即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。
“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。”（十年、百年……），說明了樟樹有了這個香氣就有了什么樣的功能？（板書：拒--蟲）蟲子被拒之門外了，誰得到了保護(hù)？（學(xué)生說后師板書：養(yǎng)-物）
（3）、樟樹的有拒蟲的香氣，保護(hù)了物品，那別的樹呢？（招蟲）這是一種怎樣的寫法？體會對比的手法。
（4）、樟樹能把蟲拒之門外了，蟲子沒有了，樟樹怎么樣？（欣）我們帶著高興、贊美的語氣再讀這幾句話。
（5）、學(xué)了這一段，大家說說宋慶齡舍不得樟樹的原因還在哪里？
（6）、小結(jié)：樟樹的香氣能拒蟲，香氣能永久保持，所以宋慶齡舍不得這兩棵樹。
四、品讀感悟，感受故居主人的人格魅力
1、過渡：宋慶齡喜歡這兩棵樹，你們喜歡嗎？如果你去宋慶齡的故居，你會怎么做？（出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。
2、“崇敬”、“瞻仰”是什么意思？為什么人們懷著崇敬的心情去瞻仰宋慶齡的故居？（學(xué)生說） 那為什么人們也愛在樟樹前留影紀(jì)念？（學(xué)生說） 僅僅這些嗎？讓我們進(jìn)一步走近宋慶齡。
3、（出示宋慶齡的一段文字）簡單敘述并引出：宋慶齡與樟樹有什么相似之處呢？（樟樹就是宋慶齡，蟲子就是敵人，把敵人擋在門外，不和敵人同流合污，這就是宋慶齡的樟樹品質(zhì)的力量）（板書：敵）
4、樟樹拒蟲保護(hù)了衣物，宋慶齡把敵人擋出去，保護(hù)了誰？我們再來看她還在干什么？（出示解放后的資料）（板書：人）
5、一邊小結(jié)一邊板書箭頭：樟樹的香氣將蟲拒之門外，保護(hù)了物品，宋慶齡頑強(qiáng)抗敵，保持了人民，現(xiàn)在你應(yīng)該明白了人們?yōu)槭裁磹墼谡翗淝傲粲凹o(jì)念了？（不僅僅是因?yàn)檎翗渑钆畈芯芟x的香氣，更因?yàn)樗螒c齡也像這樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，樹如其人，樟樹就是宋慶齡的化身，和樟樹留影就是為了表達(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念。）
6、出示填空：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟樹 ；宋奶奶一身正氣讓敵人害怕，就如樟樹 ；宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人們心中,就如樟樹 。
7、帶著對宋慶齡的崇敬、懷念之情齊讀最后一段。
五、揣摩寫作手法，拓展延伸
過渡：這篇課文還是在寫樟樹嗎？
1、回答，板書：借、喻
2、小結(jié)：表面上寫物，實(shí)際上寫人，像這種寫法我們叫借物喻人。
3、賞析文學(xué)作品中借物喻人的寫法：《青松》、《竹石》、《卜算子.詠梅》，推薦課外閱讀：《秋菊》《石灰吟》
4、賞析《卜算子.詠樟》
附板書設(shè)計(jì)：
蟲 敵
拒
樟樹 香氣 宋慶齡
借 養(yǎng) 喻
物 人
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