我在設計時關注了以下幾點：
一、 注重讓學生在活動中探究
在小學低年級開展動物保護色的探究，如果停留在資料的收集和交流上，學生的感悟是不深刻的，學生的興趣是有限的，這樣的形式也是不符合學生的年齡特點的�！秾W習包》中較好地攻克了這個難題，因此，我采用《學習包》中的思路，根據實際情況，采用模擬的方法開展了探究活動，讓學生在活動中體驗感悟動物保護色的神奇。
二、 注重培養學生的觀察能力
發明家諾貝爾說過：“任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎�！庇^察是思維最重要的來源。要認識事物就必須學會觀察，只有在觀察的基礎上，才能對事物進行判斷和推理。我認為，在探究課中提高小學低年級學生的觀察能力是我們探究老師非常重要的一項任務。
在本堂課的設計中，我讓學生尋找躲藏起來的動物，在尋找的過程中，幫助學生分析觀察的要點，指導學生進行有序觀察。期望通過這樣的探究活動設計，能讓一年級學生的觀察能力得到進一步的提高。
三、 注重滲透“兩綱”教育
小學探究型課程是落實“兩綱”的良好載體，我們要融知、情、意、行為一體，使學生豐富人生經歷，獲得生命體驗，擁有健康人生，我們應該積極嘗試在探究活動中“潤物細無聲”地對學生的情感、態度和價值觀緯度的目標進行落實。我希望通過幾個探究活動，讓學生初步感悟動物的多樣性，通過探究迷彩服，初步產生熱愛人民解放軍的情感。
幾點說明：
1、在設計時，我發現很多動物的保護色往往會和擬態相結合，所以把探究的主題改為：動物本領大。
2、觀察能力的課件是我在網上找到的，避免了繁瑣的課件制作過程。
3、限于條件，本次使用了紅色地毯，如果采用綠色地毯，效果將會更好。
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