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    《嶗山道士》教學設計 (北師大版五年級下冊)

    發布時間:2017-4-16 編輯:互聯網 手機版

      《嶗山道士》教學設計

    一、教材分析:

    這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個游手好閑的富家子弟王七,向嶗山道士學穿墻術的故事。選編本文的目的是教育學生做什么事都要肯吃苦,下功夫,否則一事無成。那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。另一方面告誡學生不要向那些不肯吃苦,只想投機取巧、不勞而獲的人學習。

    二、教學目標:

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.了解課內容,使學生明白勞動創造財富的道理。

    三、教學重點、難點:

       體會勞動創造了財富,激發學生對勞動者的熱愛。培養學生勞動的意識。

    四、教學準備:電腦課件。

    五、課時:1課時

    教學過程與內容:

    (一)出示圖片,揭示課題。(課件展示)

    1.同學們,你們知道圖上畫的是什么內容嗎?(學生觀察圖片,自由講述。)

    2.師點撥:圖上畫的是富家子弟王七,向嶗山道士學穿墻術的事。這節課,我們就來學習這個故事-- 《嶗山道士》。(課件展示)

    3.向學生介紹蒲松齡。(課件展示)

    4.學生讀課題。

    5.理解課題。嶗山道士:道士,指崇奉道教而又從事教務的人。嶗山道士是指在嶗山那兒的一個道士。

    (二)自主學習,初步感知課文內容。

    1.出示自讀導航,學生自主讀課文。(課件展示)

    要求:

    (1) 在字典的幫助下,正確、流利、有感情地朗讀課文。

    (2)思考:王七是怎樣跟嶗山道士學法術的,結果怎么樣?

    2.檢查自學情況。

    (1)出示詞語,指名認讀。(課件展示)

    (2)交流所得:簡要復述王七跟嶗山道士學法術的過程。

    (三)細讀課文,體會文中揭示的道理。

    1.默讀課文,理清課文脈絡。

    (1)默讀。按事情的發展順序為課文分段。

    (2)交流讀后收獲。

    第一部分(第1自然段):寫游手好閑的富家子弟王七準備去嶗山道士訪仙學道。

    第二部分(第2至9自然段):寫王七來到嶗山拜學道的情景。

    第三部分(第10至16自然段):寫道士教王七穿墻術的情景。

    第四部分(第17自然段):寫王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術,結果失敗了。

    2.集體交流談體會,并揭示本文的寓意。

    (1)課文中的王七指的是哪一類人?

    (文中的王七代表的是那些學習不肯吃苦,只想投機取巧,不勞而獲的人。)

    (2)真的有穿墻術嗎?蒲松齡寫《嶗山道士》用意何在?

    (在現實生活中根本就沒有穿墻術,蒲松齡寫《嶗山道士》的用意是教育人們做什么事都要肯吃苦,下功夫,否則一事無成。那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。)

    (3)出示文言文。讀一讀,從文中找到相應的段落。(課件展示)

    (課文中對應的段落時第13、14.、15自然段。)

    (四)拓展延伸。

    1.交流:你想對文中的王七說點什么?(學生各抒己見。)

    2.談談自己對《聊齋志異》的了解。

    (五)作業。

    1、編演課本劇《嶗山道士》。

    2、課外閱讀《聊齋志異》。

    (六)板書設計。

    嶗山道士

    學穿墻術--→投機取巧(過程)--→ 一事無成(結果)

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