教學目標
1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發學生對祖國文字的喜愛。
教學重點
了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。
教學準備
課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話導入，讀好課題
1.有關漢字，你們知道些什么？
2.板書課題：我愛你，中國的漢字。
3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？
4.帶著感受再讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。
3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？
三、細讀課文，感受情感
1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。
2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。
學習第一段：
(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？
(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)
(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？
學習第二段：
(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)
(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。
你還從哪些字中聯想到什么？
(3)“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。
(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。
學習第三段：
(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。
(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。
(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。
學習四、五段：
(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)
(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發揮著巨大的作用。
四、再讀課文，深化感情
(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？
(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？
(3)帶著自己的情感，深情地讀課題--我愛你，中國漢字！
(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！
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