《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
一、 學(xué)習(xí)課文錘煉詞句和布局謀篇的嚴(yán)謹(jǐn)、精妙；
二、 解讀文章議論性的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；
三、 感受祖國(guó)河山的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)朗讀，感受作者對(duì)詞句的精心錘煉。
2、分析課文篇章布局的精致。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)議論性語(yǔ)句的深入領(lǐng)會(huì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：課前熱身，選詞填空
第一題：選擇填空
果然，車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫。我們大著膽子下到灘里，那河就像 。
A、一匹寬廣的緞子 B、一條咆哮的巨龍
C、一鍋正沸著的水 D、一場(chǎng)無(wú)比喧囂的盛宴 E、可自創(chuàng)。
朗讀，思索：寫(xiě)出瀑布下方的河水怎樣的特點(diǎn)？
第二題：對(duì)號(hào)入座
盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，他們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫， ；或淌過(guò)石板， ；或被夾在石間， 。還有那順壁掛下的，亮晶晶的 ……
A、如絲如縷 B、潺潺成溪
C、汩汩如泉 D、哀哀打旋
朗讀，體會(huì)語(yǔ)言雕琢之精細(xì)。
二、了解作者對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度
自稱(chēng)為“苦吟派”的散文家，且以之為樂(lè)。
展示：
v 他的書(shū)架上有一個(gè)專(zhuān)放“未定稿”的大夾子，里邊的稿子有的磨上一段時(shí)間發(fā)了；有的剛寫(xiě)完時(shí)自覺(jué)挺好，看上幾遍又一筆涂掉；而有些就永遠(yuǎn)被“未定”在那里了。
v 他甚至給自己寫(xiě)了一首打油詩(shī)：
創(chuàng)作苦，朝朝暮暮，夢(mèng)魂縈繞，牽腸又掛肚。
創(chuàng)作苦，崎嶇小道，時(shí)時(shí)疑無(wú)路。
創(chuàng)作苦，沙海征途又得蜃樓，割?lèi)?ài)一筆涂！
v 人問(wèn)：“這樣苦吟，一定太苦了吧？”
他搖頭：“那里最迷人之處，正在于苦是樂(lè)。”
【明確】“苦吟”出華章。這不僅是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)創(chuàng)作態(tài)度，也是作家積極的嚴(yán)肅的人生觀的體現(xiàn)。
三、閱讀全文，理解文章內(nèi)容，了解文章選材和布局的手法。
1、思索：作者在開(kāi)篇處提到“兩次到過(guò)那里”，文章重點(diǎn)描寫(xiě)哪一次？為什么這么處理？
【明確】①突出壺口瀑布之“險(xiǎn)”；
②行文曲折有致。
2、描寫(xiě)枯水期的壺口瀑布，用了三段文字，這三段各自從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？
【明確】①“壺口”的構(gòu)造及其之險(xiǎn)（通過(guò)“黑豬”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)）；
②瀑布之水的各種形態(tài)（解決這一段的四個(gè)層次）；
③瀑布沿岸的石頭。
【明確】①觀察角度有變化--由上到下、由主到次、由分到總（第四段），可見(jiàn)謀篇布局的精細(xì)；
②狀物之后有抒懷，可見(jiàn)文思之有序有致。 （這一條點(diǎn)到即止）
四、品味散文語(yǔ)言的精美
1、文章精雕細(xì)鏤，值得咀嚼。用《北海的早晨》一課里學(xué)到的賞析風(fēng)景散文的角度方法，對(duì)本文進(jìn)行賞析。
在課文中圈劃、批注。
2、將你的心得制作成考題，參考“課前熱身”時(shí)老師出的兩個(gè)題目，寫(xiě)在卡片上，考考大家。可以小組合作制作。教師先把把關(guān)，挑選有質(zhì)量的題目。
3、學(xué)生上講臺(tái)，用投影儀展示考題。
4、朗讀學(xué)生卡片上出示的精美句、段。
（備注：此環(huán)節(jié)的安排視學(xué)情而定。如果教學(xué)第三環(huán)節(jié)耗時(shí)較多，第四環(huán)節(jié)可以布置為家庭作業(yè)；如果前面諸環(huán)節(jié)進(jìn)展順利，可以在課堂上完成第四環(huán)節(jié)的全部或1、2部分。）
五、反復(fù)朗讀文章議論性的語(yǔ)句，討論作者的思想感情。
（備注：如果在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生注意到議論性的語(yǔ)句，并且制作的考題有一定質(zhì)量的話(huà)，第五環(huán)節(jié)可以與第四環(huán)節(jié)合并完成）
梁衡有多部散文集問(wèn)世，《壺口瀑布》選自《梁衡理性散文》，梁衡在該書(shū)的“代序”里提到：“文章為思想而寫(xiě)”，他認(rèn)為散文美的最高層次是“哲理美”，要寫(xiě)出新的思想。
朗讀文中議論性的語(yǔ)句，尤其是第6段，討論：由壺口瀑布作者想到了什么？（這篇文章表現(xiàn)了作者什么樣的思想？）
【明確】實(shí)寫(xiě)中華民族的氣節(jié)，寫(xiě)它的硬度、力度，彈性和張力。是黃河頌，也是民族頌。
六、比較閱讀：閱讀梁衡同題文章《壺口瀑布記》，比較其與課文在選材、布局、語(yǔ)言運(yùn)用和主旨上的異同。
（備注：供學(xué)有余力時(shí)用）
壺口瀑布記
凡世間能容、能藏、能變之物惟有水。其亦硬亦軟，或傲或嗔，載舟覆舟，潤(rùn)物毀物，全在一瞬之間。時(shí)桃花流水而陰柔，又裂岸拍天而狂放。凡河川能伸能屈，能收能藏，惟我黃河，其高峽為鏡，平原飄帶，奔川浸谷，挾雷裹電，即因時(shí)勢(shì)而變。時(shí)滔天接地而狂呼，又擁地抱天而低言。
我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù)，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門(mén)，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，便如癡如狂。壺口在山西吉縣境內(nèi)，是黃河上惟一的瀑布。因狀如壺口而得名。水流至此急沖溝下，人觀瀑布由上俯下，只見(jiàn)煙水迷漫，船行至此得拖出河岸，繞過(guò)壺口。即古書(shū)上所載“河里冒煙，旱地行船。”原來(lái)黃河在這里，先因山逼而勢(shì)急，后依灘瀉而狂放，排山倒海，萬(wàn)馬奔騰，喧聲蔽天。卻正當(dāng)她得意揚(yáng)眉之時(shí)，突以數(shù)里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是飛沫起虹，濺珠落盤(pán)，成瀑成湫，如掛如簾。裂堅(jiān)石而炸雷，飛輕霧而吐煙，虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫。波起濤落，切層巖如豆腐，照徐霞客所記，三百年來(lái)竟剜石開(kāi)溝上剁三百余米；激流飛湍，銼頑石如木鐵，據(jù)民間所言，有黑豬落水，眨眼之間，退毫拔毛，竟成雪白之豚。黃河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轟然辟開(kāi)大道坦途；沙借波旋之勢(shì)，細(xì)細(xì)磨出深溝淺穴。放眼兩岸，鬼斧神工，腳下這數(shù)里之闊的磐石，經(jīng)黃河濤頭這么輕輕一鉆一旋，就路從地下出，水從天上來(lái)。她順勢(shì)一躍，排山推岳，挾一川豪情，裹兩岸清風(fēng)，瀟灑而去，又再現(xiàn)她的沉靜，她的溫柔，她的悲壯，她的大度。去路千里緩緩入海。
嗚呼，蘊(yùn)偉力而靜持，遇強(qiáng)阻而必摧，繞山岳而順柔，坦蕩蕩而存天地。美哉，壯哉，我的黃河。
七、推薦閱讀：
梁衡寫(xiě)景散文 《晉祠》、《冬日香山》、《武侯祠--一千七百年的沉思》
寫(xiě)人散文 《青山不老》、《跨越百年的美麗》、《大無(wú)大有周恩來(lái)》
八、作業(yè)：
1、從語(yǔ)言、內(nèi)容或結(jié)構(gòu)三者中任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇賞析。200字。
2、背誦課文最后一段。
3、江
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