課題： 《蟬》
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《蟬》的內(nèi)容。
2、感悟作品《蟬》告訴的哲理。
3、了解作品的先抑后揚(yáng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟作品蘊(yùn)涵的哲理
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作品感悟的哲理。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
備注
一、直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)兩篇哲理小品文《蟬》與《貝殼》，先學(xué)習(xí)小思的作品《蟬》。教師板書：蟬 小思
二、了解作者：小思，香港作家，原名盧瑋鑾，作品有《承教小記》等。學(xué)生讀注釋， 教師稍做補(bǔ)充。
三、整體感知：
課文寫《蟬》，這是怎么樣的（一只）蟬，請用“這是_________的(一只)蟬.”說話。要求盡量用課文上的詞語說話。
學(xué)生看書思考交流。
四、了解我心理變化：
教師提問：課文中我的心情有什么變化？為什么有這樣的變化？
學(xué)生看課文，找出表示心理變化的詞語。學(xué)生交流。
教師板書：煩--寬恕
教師提問：“我”對蟬僅僅是寬恕嗎？
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考回答。教師板書：煩--寬恕（贊美）
五、感悟哲理：
教師提問：《蟬》告訴我們什么哲理，請?jiān)谖闹姓页鲋髦季洹?/p>
學(xué)生尋找，教師引導(dǎo)：能否將90年、90天順序調(diào)換一下呢？
學(xué)生品味，師生明確：告訴我們不管生命長短與否，都要好好地活過。
六、探究寫法：
教師提問：這篇課文采用了什么寫作方法？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：先抑后揚(yáng)。
七、學(xué)生質(zhì)疑：
教師預(yù)設(shè)；最后一句話怎么理解？秋風(fēng)有顏色嗎，為什么“我”一想到秋風(fēng)顏色就寬恕了蟬的蟈蟈？
作業(yè)或活動設(shè)計(jì)：
熟讀《蟬》，預(yù)習(xí)《貝殼》
板書設(shè)計(jì):
蟬 小思
煩 先抑后揚(yáng)
哲理
寬恕
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