回頭接四年級，班級人數多，工作辛苦多了，但改不了個性，感覺教語文不把課外閱讀落在實處，是對孩子極大的不負責任，期中考試過后，建立了四（2）班的圖書角。最初是從六年級帶回來的書。發現孩子們沒有什么興致。難怪，那大多是上屆五年級時購的書，字數多，畫面少，不適合四年級的孩子閱讀啟蒙。有了圖書經費后，我就著重選購圖文兼顧、有質感的書。其中《馬蒂婭》《昆蟲記》《西頓動物故事》《大頭兒子小頭爸爸》，這些書立刻點燃了孩子們讀書的熱情，每每看到孩子們排著長隊，小圖書管理像模像樣地登記的情景，心里特有成就感。
有一天，閆志勇一臉愁容地對我說：“老師，衛佳新，把我借的書《昆蟲記》1弄丟了。昨天，我放學走了，他看完后放在我的桌子上，今天早晨就沒有了。”我當時全身的血液直往上涌，實乃氣憤之極。因為書剛到不久，一套共十本，還有許多同學還沒看呢，眼下就少了一本，一調查，誰都沒有看見那本書，怎么辦呢？我狠狠地批評衛佳新：“你借人錢，別人不在，你把錢放到桌上行嗎？你這是不愛護公物，是沒有責任心的表現。”批評歸批評，書的問題還要解決，可如何解決呢？這是一個很大的難題。我們有規定，誰丟了書誰照價賠償。可是這是整套的書價格不菲124元（不允許單買），讓他賠，家長能接受嗎？我心里也沒譜。但有很多事，你得去嘗試，不去試試就斷定不行不是我做事的風格。于是，我抱著試試看的態度，心想：即使不賠我也拿他沒轍，我也不能為書的事上他家要錢，只是為同學們沒能看到全套的《昆蟲記》而感到遺憾。中午，我試探性的給衛佳新家長寫了一張紙條，讓衛佳新帶回家，大概意思是事情發生了希望家長從教育孩子保管好自己的東西的角度出發，花點錢給孩子買個教訓，孩子還可以留下其中的九本書呢。下午，孩子哭著跟我說：“老師，我爸爸說了，就是不賠。”我心里很不是滋味，心想：即使不賠，也應該說得委婉點兒，當著孩子的面哪能這樣說呢？這家長的素質太差如此不給本老師的面子，心里像吞了個死蒼蠅似的越想越不舒服。就此罷手不是我一慣的風格。明知山有虎偏向虎山行，我得說服家長賠書，更重要的我要讓他懂得如何教育孩子。于是，我利用家信通給家長發了一段話：“孩子丟書是沒有好好保管，再說丟失別人的東西賠償是天經地義的事，您花錢給孩子買教訓，也是培養孩子責任心的最好時機，您對我的處理意見怎能產生抵觸情緒呢？我是在幫助您教育您的孩子，我覺得我們之間需要溝通。為了您孩子我相信您會接受我的邀請，我會耐心地恭候您的到來。”
第二天一早，我還沒有到校呢，孩子的媽媽就已經在等我了，她再三向我解釋，孩子的爸爸是嚇唬孩子的，老師您別往心里去，您為我的孩子這么費心我很感動。表示理解、支持，當下丟下124元錢買書。那一天我特別興奮，就像苦思冥想好長時間的數學難題一下子有了解題的思路，皺著的眉頭一下子舒展開了。
三天后一套新書買了回來。并將其他的九本書交還到衛佳新手中。還不忘叮囑，今后不管是自己的東西還是別人的東西都要用心保管哦。
有人說興園學校的學生家長沒文化難纏，其實還是我們的工作做得不夠細致到位，其實沒文化的家長，在教育孩子方面是空白，我們及時耐心、扎實地幫助、指導，他們會理解、接受，這正應驗了“賞識教育”大師大山提出的“空杯理論”。
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