2013年春學期課堂教學大賽教案
授課時間：2012年9月4日
授課班級：六年級（1）班
授課教師：王存亮
授課內容：《丑石》
教學目標：
1、知識目標：
a、理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內容；
b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；
2、能力目標：
a、學習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，了解托物言志的寫作手法。；
b、理解認識事物不可限于表面，而應透過現象看到本質的道理；
3、情感目標：
學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認識事物不可限于表面，應透過現象看到事物本質的道理。
教學重難點：
學習和理解丑石的美丑表現，領會文章的意蘊，理解作者表達的情感。
教學關鍵點：
學習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，理解作者表達的情感。
教學方法：
自主合作探究
教具準備：
小黑板 多媒體
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、新課導入：
什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來增強我們對美丑的進一步認識。
二、作者介紹：
原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協委員，陜西省作家協會副主席，西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。《臘月正月》獲中國作協第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。
三、初讀課文，整體感知
1、解決文中的字詞，指名讀字詞。
2、準備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經歷”。
我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因為不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，連＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發(fā)現＿＿＿，最后我被運到了天文博物館。
四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。
思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？
（一）理解丑石得名原因。
提問：從剛才同學的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？
提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣
沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮時還磕破了我的膝蓋等。
（二）感知丑石“美”的原因。
過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？ 追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？
提示1：補過天、發(fā)過熱、 閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側面描寫）
點撥：是否因為它“補過天、發(fā)過熱、 閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）
提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點撥：這體現出丑石具有怎樣的品質？
（三）小結：結合所學說一說自己對美與丑的理解
五、拓展延伸
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自己的見解。
六、總結
我們在評價別人的時候，不能只看外在的東西、表面現象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內在美。只要這樣我們才會發(fā)現人世間真正的美。
七、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字
板書設計
形丑 隕石
丑
無用 價值高
石
沒人愛 精神偉大
丑極 美極
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