8、卡羅爾和她的小貓
教學(xué)目標(biāo)：
1知識：會認(rèn)15個生字。
2能力：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點：
會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點：
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：一課時
一導(dǎo)入：
1你最喜歡什么小動物？
2有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二初步感知課文。
1學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3師生交流自學(xué)情況：
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀，不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:
dāi 待在jiān 黑白相間
待{ 間{
dài 等待jiàn 中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學(xué)生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得
4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四小結(jié)：
如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。
試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計：
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓--送走小貓--只也沒有了--跑出來
高興 傷心 流淚 高興
9、日月潭
【教材簡析】
《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
１、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；
２、想象、體會出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。
（看拼音識字、問老師同學(xué)識字、查字典識字、聯(lián)系上下文猜字 ）
２、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景
１、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴ 指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？
⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
２、抽生讀第二自然段：
⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。
⑵ 比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶ 有感情地朗讀第二自然段。
３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵ 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶ 交流第三自然段：
① 指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
② 理解“隱隱約約”的意思，重點指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會出整個日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會、品讀。
⑷ 交流第四段：
① 師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
② 課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩如畫的情景。
③ 再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂朗讀）
④ 你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
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