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    如何讓學生進行合作與交流活動

    發布時間:2017-12-2 編輯:互聯網 手機版

      汶上縣苑莊鎮田村小學     孔華

    學生之間的合作與交流十分重要,是學習數學的一個重要方式,在小學數學第二冊第二單元中學生的合作交流尤為重要,但是如何有效地組織學生進行合作與交流活動,是課堂教學中需要研究的一個重要問題。

    在教學“桌子有多長”一課時,我是采用以下兩種小組合作形式進行教學的。

        第一,教師比較有效地組織和引導了小組的活動。

    首先,我通過估計出測量活動,請大家估計,“講臺有多長”,“估計一下課桌有多長”使小組活動有明確的任務;其次,我引導學生用不同的方法進行測量,在此基礎上讓每一小組學生代表進行匯報。課桌有3個文具盒長。

    第二,教師把小組討論與大組交流相結合,在小組活動的基礎上進行全班交流,發現測量同一個物體的長度,學生說的數是不同的,從而體會到統一測量工具的必要性。

        大家的桌子都是一樣的,為什么量的結果不一樣?請大家在小組內討論一下。學生討論后回答:1、因為我們用的工具不一樣。2、因為我們小組的意見是用一樣的東西來量就可以了。3、對,我們都用我的鉛筆來量。大家試一試,學生動手做,果然結果一樣,學生很興奮,只有工具一樣,測量的結果才一樣,所以統一測量的工具非常重要。在全班統一認識的基礎上,再進行小組的測量活動,驗證了他們的發現。

        在教學中,我把探索性學習和合作學習較好地結合起來。實際上,小組合作有多種形式,教師在教學中應加強對小組合作學習的組織與引導,培養學生的合作交流的意識與能力。

       

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