象州縣石龍中心校二年級 廖美姣
課 題 生活中的陌生人
執(zhí)教者 廖美姣 學校 象州縣石龍中心校 年級 小學二年級
授課時間 2012年10月25日 授課地點 象州縣石龍中心校二年級教室
教學目的 1、知道生活中的陌生人是存在一定危險的。
2、知道陌生人慣用的一些欺騙手段。
3、不輕信陌生人的話，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，知道一些陌生人騙人方法。
4、學會和陌生人交往，學會識別身邊的騙子，有警惕性地保護自己。
教學重點和難點 重點：1、知道生活中的陌生人是存在一定危險的。
2、不輕信陌生人的話，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，知道一些陌生人騙人方法。
難點：學會和陌生人交往，學會識別身邊的騙子，有警惕性地保護自己。
課前準備 1、收集有關(guān)上當受騙的新聞。 2、掌握一些基本的防騙方法。
3、多媒體課件。
教學過程 激學：故事導入，激發(fā)興趣。
1．講故事：《狼和七只小山羊》
當講到“沒過多久，‘咚咚咚’，有人敲門。”“小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西。”這時，師問：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會怎樣做？（把學生分成七人一組，模擬七只小山羊）
2、讓學生分組討論并回答
師：同學們都說得很好，用各種方法識破了大灰狼的詭計，沒有上當受騙。可是，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都象你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。請看，這里有兩個例子就是輕信陌生人的話時被騙走的。
課件出示受騙情景一：有一天傍晚，5歲的小蒙正在路邊挖沙子玩，這時一個陌生的男青年熱情地湊過來和蒙蒙一起“建城堡”，還送給他一支漂亮的小水槍。幾分鐘后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，最后，蒙蒙就跟著這個“叔叔”去吃肯德基了……
課件出示受騙情景二：有一個8歲小女孩，因為熱心給“陌生人”帶路，不料竟被拐騙走了。警察叔叔經(jīng)過9天的調(diào)查，終于將小女孩解救回來。
聽了這兩個故事后，你們有什么感想呢？你還了解到生活中有上當受騙的事例嗎？以后，我們怎樣做才能防止上壞人的當呢？
板書：不要輕易相信陌生人
活動一：學會識別陌生人
過渡語：在我們的生活中也有壞人。
1、警惕“狼外婆”：如果你一個人在路上行走，這時走過來一個陌生人向你問路，或者請你去一個你很喜歡的地方玩，你會怎樣做呢？
2、溫馨提示：生活中總是好人多，但也會有壞人。遇到陌生人和你交談時，如果你不能確定陌生人是不是壞人，一定要記住不搭理他，最好不要和他說話，一定要學會辨別，要勇敢和機智，如馬上奔向人多的地方。
活動二：不要跟陌生人走
1、斗智斗勇：陌生人要你帶路，怎么辦？
2、游戲：讓學生分組表演模擬情境，讓兩個學生扮演“陌生人”， 分別用“小朋友，你帶我去超市好嗎？”“我認識你們的爸爸媽媽，我?guī)愕侥惆职帜睦锶ァ钡然ㄑ郧烧Z進行騙說。教育學生如何看穿騙局。
3、溫馨提示：和陌生人交往，既要大方有禮，保持距離；又要認真思考，小心防范，借故走開。總之，一定不要跟陌生人走。
活動三：不吃陌生人的東西
1、拒絕誘惑：陌生人遞糖果或者飲料給你們，你們要不要吃？
2、溫馨提示：有的小朋友很愛吃零食，聽到有好吃的東西就流口水，這就給壞人提供了機會，他們會誘使你們上當，我們一定要提高警惕，不能隨便吃陌生人的東西，千萬不能上當。
活動四：擺脫陌生人的辦法
1、沉著應對：如何擺脫陌生人的糾纏？
2、溫馨提示：社會上是比較復雜，有好人也有壞人，所以我們與人交往時，一定要有自我保護意識，要有很高的警惕性，不能跟陌生人走，不能給陌生人開門，如果遇到壞人，要想辦法保護自己，避免自己受到不必要損失與傷害，尤其是對“我是你爸爸媽媽的好朋友”等話語千萬別相信；并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來接我”的話，把陌生人嚇走。
活動五：閱讀與拓展
1、接到陌生人的電話怎么辦？
2、有陌生人來接你，你跟他走嗎？你該怎么辦？
3、你一個人在家，有人敲門怎么辦？
教師總結(jié)：以兒歌結(jié)束課程，讓學生意猶未盡。
教師朗誦兒歌：不輕信，不貪小；遇事情，要動腦；
提高警惕不上當，安全自護記得牢。
聽課教師評價意見 思寧：該教師在教學過程中，教學目標明確，重點突出，通過情景活動，教育學生不要隨便跟陌生人走、和陌生人說話、吃陌生人給的東西，使學生懂得遇見危險或緊急情況時，知道喊叫來求助，有較培養(yǎng)學生的自我保護意識和能力。
陳秀姣：該老師能夠吃透教材，把握重難點，整節(jié)課能從知識、能力、情感三方面引導學生在愉快中學習感悟，運用了 “情景教學法”、“談話法”、“觀察法”和“多媒體”等教學方法，給學生創(chuàng)設情景氛圍，視聽相結(jié)合，調(diào)動學生多種感官，啟發(fā)學生聯(lián)想，激發(fā)學生興趣，讓學生懂得防范陌生人。
張菊姣：該教師教學目標定位準確，情景開場設置好，能貼近學生的生活，從學生實際出發(fā)，科學合理地設計課堂教學。教學方法形式多樣，能通過分組表演模擬情境等手段來拓展學生思維，讓學生在合作、探究的學習中懂得自我保護、快樂成長。
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