第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。（齊讀課題）
2.課題中“我”指的是誰？（薩沙）那在薩沙的眼里，還有誰比她更弱小呢？（板書：薔薇花）
二、對比雨前、雨后的薔薇花
（一）雨前薔薇花
1.這是一朵怎樣的薔薇花？打開書，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第2自然段）不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊用“--”把它劃下來吧。
2.指名讀，出示：原來有一從野薔薇，被鈴蘭簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
3.師：誰愿意來讀一讀這句？其他同學(xué)們邊聽邊想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：用哪一個(gè)詞形容恰當(dāng)？生齊說：美麗 漂亮
你能讀出它的美麗？
師：想不想看看薔薇花？（出示課件）
4.看著這美麗的薔薇花，我們還可以用哪些詞語來形容? （）萬綠叢中一點(diǎn)紅，它是那么的（板書：鮮艷奪目 美麗動(dòng)人 ）在鈴蘭花的簇?fù)硐滤诛@得那么嬌嫩可愛 （板書 嬌嫩可愛）現(xiàn)在老師把這幾個(gè)詞語送給你們大聲的讀讀吧。讀得真好，聲音響亮，吐字清晰。我們不僅要會(huì)讀這些詞語、記住這些詞語還要在今后的學(xué)習(xí)中用上這些詞語。
孩子們，看著眼前的美景，我們再讀這句話，你能讀出薔薇花美麗動(dòng)人 、 嬌嫩可愛）？讓我們齊讀這句話 生齊讀。
5.這第一朵粉紅色的野薔薇是誰發(fā)現(xiàn)的呢？（薩沙）
從哪句話看出來？（生說）
這朵野薔薇被鈴蘭花緊緊簇?fù)碇_沙都能發(fā)現(xiàn)，多么善于發(fā)現(xiàn)的薩沙啊！誰來讀一讀這句話？
出示：看！這兒還有一朵野薔薇呢！
指名讀，指導(dǎo)讀出感嘆號的語氣。讀出驚喜！
（二）雨后的薔薇花
1. 師：正當(dāng)大家沉浸在美麗的景色中，突然，雷聲大作，大雨傾盆而下，此時(shí)的薔薇花是怎樣了？誰來讀一讀描寫雨中薔薇花的句子？ 生讀。
2.出示：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸！ ?/p>
師：剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打著，你感覺此時(shí)的薔薇花怎么樣？你是從哪兒感受到的？
可憐，從“打掉了兩片薔薇花瓣、無力地垂著頭感受到的。
師：你能帶著這種感情讀讀這一句嗎？ 生讀。
3. 師：雨水打在花瓣上，多像一顆顆晶瑩的淚珠啊！你感覺此時(shí)的薔薇花怎么樣？
難過、無助、弱小。
師：你再來讀一讀，讓大家從你的讀中聽出這些感受。
生：讀。（語調(diào)低沉）
4. 多么嬌嫩，多么可憐的薔薇花兒呀。我不禁又想起了大雨前的薔薇花，讀書要聯(lián)系前面，想想后面，這樣才會(huì)有更大的收獲。（出示兩句話）師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔薇啊！……”（女生讀）“多么嬌弱無助的野薔薇啊！……”（男生讀）
5.師：薔薇在無情的風(fēng)雨中是那么的弱小。如果你在它的身邊，你會(huì)怎么做？（生說）評價(jià)：真有愛心的孩子！花兒一定會(huì)感激你的！
6.那么薩沙是怎么做的呢？薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
誰再來讀這一句？生讀。
師：從這句話中你感受到什么？（感受到他對薔薇花的關(guān)愛、 愛護(hù)）那個(gè)詞更加形象的突出了他對薔薇的關(guān)愛？（輕輕的）
薩沙是多么關(guān)心薔薇花啊，誰來讀。薔薇花是那么柔弱，一定要小心哦，誰再來讀。我們一起來輕輕愛護(hù)它。
三、研讀薩沙和媽媽的三次對話
1、薩沙為什么這樣做？是他一開始就想到的嗎？（媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給薩沙，薩沙就給薔薇花。或者能提到媽媽和薩沙的對話）
板書：媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花
2.薩沙除了從媽媽和哥哥傳遞雨衣的過程中受到影響之外，他還從哪兒受到啟發(fā)教育？文中還寫了媽媽和薩沙的三次對話。請你讀讀課文3-9自然段，畫出媽媽和薩沙的三次對話，再細(xì)細(xì)地體會(huì)薩沙當(dāng)時(shí)的心理變化，讀出這種心理的變化。
學(xué)生自由讀４～９段。邊讀邊畫邊體會(huì)。
3. 讀了薩沙和媽媽的對話后你體會(huì)到什么？下面就在小組內(nèi)交流交流你體會(huì)到的。 4.出示薩沙的話重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示問話：
（1）媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？
(2)這就是說，我是最弱小的了？
(3) 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”
指導(dǎo)讀第一句問話 ：誰愿意來讀讀第一句話。生讀 。說說你從這句問話中感受到什么？
（薩沙對媽媽和哥哥的做法感到不理解。）
我也不理解。記得昨天有個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)問題，是誰了？說說你的問題“每個(gè)人都需要雨衣，可是媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做”?
生：因?yàn)槲覀儜?yīng)該保護(hù)比自己弱小的。
那媽媽為什么不直接把雨衣遞給薩沙而是先遞給了托利亞呢？
（她想看看托利亞能不能把雨衣遞給薩沙）
師：托利亞的表現(xiàn)給了媽媽一個(gè)滿意的答案。那就是說薩沙的家人都懂得一個(gè)道理，那就是--
生齊讀：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。
師：他們都在用自己的行動(dòng)向薩沙傳遞著一個(gè)信念，那就是--
生齊讀：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。
師：一家人表面?zhèn)鬟f的是雨衣實(shí)際是在傳遞著--
生齊說：關(guān)愛。
指導(dǎo)讀第二句問話：我們再來看看薩沙的第二句問話。誰來讀讀？你從薩沙的話中聽出了什么？
生：不甘弱小。服氣。
師：你再來讀一讀，讀出薩沙不愿做最弱小的心情。
師：媽媽是怎么回答的？她的話是什么意思？
生：媽媽的話的意思是如果薩莎誰也保護(hù)不了，她就是最弱小的。
師：媽媽希望薩沙做最弱小的嗎？再讀一讀媽媽的話。生讀
生：不希望，希望薩沙做一個(gè)勇敢、有愛心的好孩子。（有感情地朗讀）
師：家人傳遞雨衣的行動(dòng)感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵(lì)著薩沙，薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。他不光從語言上不承認(rèn)自己弱小，而且用行動(dòng)證明自己不是最弱小的。
于是，她問媽媽： “媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”
指導(dǎo)讀第三句問話
師：你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？
生：我現(xiàn)在保護(hù)了比我還弱小的薔薇花，我就不是最弱小的了。
師：我不是最弱小的。這樣的意思，不僅可以表現(xiàn)在聲音上，還可以表現(xiàn)在臉上看圖，圖上的薩沙挺著小胸脯，那樣子多么（自信、驕傲、神氣）誰再來讀讀這句話？
生：（驕傲地）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？
生：（神氣地）媽媽，現(xiàn)在我還最弱小的嗎？
生：（自豪地）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？
師：薩沙天真可愛，媽媽慈愛可親，請同桌分角色讀薩沙和媽媽的對話。（直接讀媽媽和薩沙話）
5.媽媽、托利亞、薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)過比自己弱小的人？
師：老師聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是有愛心、勇敢的孩子。在我們四（5）班，沒有一個(gè)弱小的人，誰能再來讀一讀課文的題目？
學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)不停斷地讀著：我不是最弱小的，我不是最弱小的……
齊讀：我不是最弱小的！
師：（激動(dòng)的）我現(xiàn)在覺得應(yīng)該在板書上，再添上四個(gè)最重要的字：四（5），（板書）因?yàn)槲覀兌疾皇亲钊跣〉摹，F(xiàn)在，讓我們挺起胸膛，一起自豪地說：“我不是最弱小的。”（齊讀課題）
[我不是最弱心 學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教國標(biāo)版四年級下冊)]相關(guān)文章：
5.論文：談蘇教版國標(biāo)本“單元練習(xí)”中的成語積累
6.公司愛國標(biāo)語