14普羅米修斯盜火
教學(xué)要求：
1．正確流利、有感情的朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2．學(xué)會生字新詞。
3．借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
4．激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造福的精神。
5．能通過語言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。
教學(xué)重難點：
1．借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2．激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造福的精神。
3．能通過語言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板、生字卡
教學(xué)時間： 3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 神話故事引入，揭示課題。
1．簡介希臘的神話故事。
2．板書。讀題解題：“盜”什么意思？
3．就課題質(zhì)疑。
二、 學(xué)生自讀課文。
1． 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解字意，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．邊讀邊想：普羅米修斯為什么盜火？“盜”是個并不光彩的事，可他為何受到人們的尊敬？
三、 檢查交流自學(xué)情況。
1．指名分節(jié)讀課文，糾正字音。
2．說說自己讀了課文后有何感受？（學(xué)生自由談）
3．指導(dǎo)理清文章的條理，先自己試著給文章分段，再說說段意。（對于學(xué)生中有爭議的段落則引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，學(xué)會從課文中找答案。）
四、 抓關(guān)鍵詞，品讀第一段：
1．讀讀這一段，說說你讀后有何感受？
2．先小組內(nèi)交流，再全班交流。
3．抓住重點詞“沒有……只好……沒有……只好……”體會當(dāng)時社會的荒蠻，人類生活的困苦。
4．指導(dǎo)有感情的朗讀。
5．說話訓(xùn)練：運(yùn)用文中的“沒有……只好……”把這一節(jié)后的省略號進(jìn)行補(bǔ)充。
五、 布置作業(yè)：
1．搜集有關(guān)普羅米修斯的資料，為進(jìn)一步理解課文作準(zhǔn)備。
2．抄寫本文的新詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、 小組學(xué)學(xué)習(xí)。
要求：
1．學(xué)生自學(xué)課文，通讀全文，說說你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？從文中哪些地方看出來的？讀一讀，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
2．小組內(nèi)討論交流。
三、 全班交流，品讀賞析。
從整體入手，說說普羅米修斯是個怎樣的神？你從什么地方看出來，說說你自己的體會，并請你在有感情地讀讀。
1．指名交流，全班同學(xué)補(bǔ)充，并針對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面去理解：極富有同情心、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，堅強(qiáng)不屈）。
2．體會“決心”二字
3．體會普羅米修斯盜火時的動作描寫：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”
4．重點品讀：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。不知過去了多少年……”
賞讀；談感受；導(dǎo)讀：這多少年中，普羅米修斯每天“經(jīng)烈日暴雨的折磨……肝臟。”
5．感受希臘大英雄的張弓搭箭；宙斯的兇殘，從而進(jìn)一步感受普羅米修斯的堅強(qiáng)不屈。
四、 有感情地朗讀課文內(nèi)容。
可指名讀，也可小組讀，直到能復(fù)述課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1．講了什么內(nèi)容？你覺得普羅米修斯是個怎樣的人？
2．課文分幾段寫的，你能給文章的內(nèi)容列出一些小標(biāo)題嗎？
二、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
三、 讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1．讀讀這一節(jié)，說說為何普羅米修斯盜來了火，人類文明向前邁進(jìn)了一大步？
2．想想當(dāng)人類第一眼看到世上有了火，他們會說些什么？干些什么？
3．先小組內(nèi)討論交流，互相補(bǔ)充。
4．全班交流。先指名一人說，其它學(xué)生則根據(jù)所說進(jìn)行補(bǔ)充。
5．學(xué)生就剛才所講，想象人們得到火種后的欣喜若狂的情景，寫成一段完整的話。
板書設(shè)計：
普羅米修斯盜火
沒有火種 極富同情心
盜取天火 勇敢機(jī)智
受到懲罰 堅強(qiáng)不屈
頑強(qiáng)斗爭
重獲自由
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