周 次 年 級(jí) 四年級(jí) 備課組 語(yǔ)文組
主備人 李XX 審核人 時(shí) 間2013年 月 日
25倔強(qiáng)的小紅軍
教案示例
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文。課文講述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他本想幫助小紅軍一起走出草地，卻被小紅軍說(shuō)服獨(dú)自前行。當(dāng)陳賡同志醒悟后往回找小紅軍時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲了，他深深責(zé)怪著自己。
本文圍繞“倔強(qiáng)”一詞，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，刻畫(huà)了一位寧愿自己犧牲，也不拖累別人的小紅軍的光輝形象，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫(xiě)小紅軍神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等語(yǔ)句的體會(huì)，使學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一位機(jī)靈、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小紅軍的形象，并讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
本套教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化課程思想教育功能的發(fā)揮。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)這一理念，堅(jiān)持多讀少講，把讀書(shū)、想象、感悟、體驗(yàn)的時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書(shū)；通過(guò)形式多樣的朗讀，引導(dǎo)體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“倔、憊、稞”等生字，會(huì)寫(xiě)“倔、顧、饑”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)小紅軍在長(zhǎng)征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.通過(guò)了解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)；體會(huì)、習(xí)得抓住人物的言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
2.讓學(xué)生體會(huì)到小紅軍的表現(xiàn)是和陳賡同志有著密切聯(lián)系的。
【課前準(zhǔn)備】 師生共同搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料、圖片。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主 備 案 個(gè)性案
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們強(qiáng)渡天險(xiǎn)，翻越雪山，橫穿草地……留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些小紅軍，則永遠(yuǎn)地犧牲在行軍途中。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事，陳賡同志深情地把這位小紅軍稱為“倔強(qiáng)的小紅軍”。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小紅軍的故事。
2.看老師板書(shū)課題并齊讀，理解“倔強(qiáng)”的意思及題目的意思。
3.從課文的題目可以看出這是篇寫(xiě)人的課文，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)？
三、讀通課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞或難讀的句子可以多讀幾遍。
2.指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“忍”“吻”“挨”“膝”。）句子讀通順了嗎？（有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把一些長(zhǎng)句子讀通順，讀流利。）
3.默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？
4.交流對(duì)課文的整體感知。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1.交流學(xué)習(xí)生字的好方法，指導(dǎo)寫(xiě)好難寫(xiě)的生字。
2.學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，再在空花籃里填上自己喜歡的詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1.掌握生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：倔強(qiáng)、回顧、薄嘴唇、一段路、滿不在乎、無(wú)可奈何。
2.導(dǎo)語(yǔ)：今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容？這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入了解這個(gè)感人肺腑的故事。
二、細(xì)讀課文，理解感悟
1.故事是從第二自然段寫(xiě)起的，那么第一自然段的內(nèi)容起了什么作用？“深情”是什么意思？
2.認(rèn)真讀讀第二至第九自然段：（1）標(biāo)出小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡幫助的語(yǔ)句；（2）想想他為什么要這么做；（3）議一議小紅軍給你留下了什么印象；（4）讀一讀，讀出作者的情感。
3.小組交流。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。）
4.全班交流。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）已經(jīng)累得走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴，那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻一次次地拒絕了幫助，當(dāng)時(shí)他心里可能想些什么？想一想：小紅軍的話該怎么讀？指名讀，齊讀。（2）面對(duì)這樣倔強(qiáng)的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？
5.小紅軍瞞過(guò)了陳賡，陳賡騎上馬走了，課文的后半部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀。）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：陳賡回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？
你對(duì)“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！”這一句是怎么理解的？
6.師小結(jié)：多好的首長(zhǎng)，多好的小紅軍啊！長(zhǎng)征路上艱難重重，隨時(shí)都有犧牲的危險(xiǎn)，可他們卻把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，讓我們讀讀這兩個(gè)人的對(duì)話吧！
三、朗讀全文，升華情感
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
課后反思：
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