[教材分析]
《荷花》這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，作者以豐富的想象力，描寫了的荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
對于本班學生來說，大部分沒有見過荷花，也沒有條件去實地觀賞荷花，缺少對荷花的感性認識，因此，在教學中，需要學生搜集一些文字、圖片資料，更需要教師準備有關荷花的教學資源，這樣，才能使學生增加感性認識，理解課文內容，感受荷花的美麗。
本課的教學策略及教法設計：
（一）審美化教學策略
從課文中找到實施美育的切入點，從課文的具體內容中提取出審美點，并把審美點和知識點相結合，讓學生在語言文字訓練中提高學習能力，有意識地進行審美教育，以美化促優化，不斷提高語文素質。
(二)選擇性自主學習策略
學生在老師的指導下根據自己的能力選擇適合自身發展要求的學習內容，有自己獨到的理解來進行自覺自主的學習。
(三)引導--發現式學習的策略
對課文中的有些重點句子，讓學生自己去讀，在讀中感悟、理解、發現問題，找出不懂的地方并主動探究，從而激活學生的思維潛力，有利于啟動學生內在的學習動力，掌握發現問題的技巧，進行創新思維。
(四)以讀為本的教學策略
閱讀教學要以讀書訓練為主線，通過讀來實現知識內化。在教學中要以讀為本，邊指導邊評議，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語文魅力，體會作者譴詞造句的準確生動，悟出作者所要表達的思想感情。
[教學目標]
知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解文中的詞語“挨挨擠擠、飽脹”等。
過程與方法：通過反復朗讀感悟，加上恰當的想象，學習課文用優美的語言描寫荷花。
情感、態度、價值觀：通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，學會欣賞荷花的美麗，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。
[教學重點]
1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；
2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
[教學準備]
教師：與荷花相關的多媒體課件。
學生：1、預習課文。2、練習有感情地朗讀課文。
[教學過程]
（一）、設境激趣，觸發語感
1、出示課件： “一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。” （學生猜謎）
2、請學生說說是根據什么猜出來的。
3、揭示課題、板書課題。
4、教師配樂誦讀課文。
[
（播放荷花視頻）
5、學生用一句簡短的話來形容剛才看到和聽到的荷花。
（二）、潛心品讀，領悟語感
1、學生默讀課文，找出具體表現荷花美的自然段。
2、小組齊讀第二自然段，合作完成下列句子。
我站在荷花池邊，看到了（ ）的荷葉，又看到（ ）的荷花，還看到（ ）的小蓮蓬。
3、學習相關句子。
（1）描寫荷葉的句子。
a.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
b.從“挨挨擠擠、碧綠、大圓盤”體會出荷葉的特點；了解比喻句的妙用。
c.出示荷葉圖，學生看圖賽讀句子，學生評價。
d.全班齊讀句子。
（2）描寫荷花的句子。
a.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
b.出示荷花圖，體會荷花的三種不同姿態。
c.指名讀，師生共同評價。
d.齊讀第二段。
4、過渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。同學們，想象荷花池中的白荷花還會有哪些姿勢呢？
（1）出示課件： 有的白荷花低垂水面，像是在梳妝打扮。有的……，像……。有的……，像……。 （學生根據句式描繪自己的想象）
（2）請學生用一個詞來形容不同姿態的白荷花。（千姿百態）
（3）出示課件，理解“一大幅活的畫”。
a、理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！”（“畫家”指的是誰）
b、齊讀第三段，讀出對大自然的贊美和夸獎。
（三）、再創想象，拓展語感
1、過渡：面對這一大幅活的畫，作者陶醉了，他想到了什么呢？ 請同學們帶著自己的感受放聲朗讀第四段 。
2、學生匯報。
3、請學生通過朗讀來表達作者愉快、輕松的心情。（指導朗讀第四段）
4、出示課件，教師引讀句子：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”出示配樂課件：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（ ），蝴蝶落在我身上，（ ）……
5、學生根據課件上的句式描繪自己的想象。
6、過渡：同學們豐富的想象力真是讓老師敬佩！在這么美好的想象中，老師都不愿意醒來了，你們愿意嗎？那葉圣陶爺爺醒來了嗎？（齊讀第五段）
7、學生齊讀課文，再次領略荷花的美麗。（配樂讀）
（四）、總結
同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，并保護大自然吧，只有這樣，我們賴以生存的地球才會越來越美麗！
（五）、布置作業。
1、繼續閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
板書設計：
荷 花
葉 多 綠 大
｝一大幅活的畫
花 千姿百態
[蘇教版小學三年級下冊《荷花》課堂實錄 (蘇教版三年級下冊)]相關文章：
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