分宜一小 李小紅
【摘要】班主任工作是一門藝術(shù)，它需要班主任用心揣摩和實(shí)踐。愛學(xué)生不僅僅是感性上的寬容、關(guān)愛，還應(yīng)有理性上的激勵(lì)和賞識。對待學(xué)生全體要有一顆“平等心” ，對待犯錯(cuò)誤的同學(xué)要有一顆“寬容心” ，對于后進(jìn)生要有一顆“耐心+熱心”。愛心澆灌、言傳身教，當(dāng)愛心與責(zé)任合二為一時(shí)教育便獲得了新生。
【關(guān)鍵詞 】平等心 寬容心 耐心 熱心 愛心
班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長過程中的引路人。
班主任工作是一門藝術(shù)，它需要班主任用心揣摩和實(shí)踐。說到學(xué)生、班主任，我們首先想到的是一個(gè)愛字。每位老師都不會(huì)懷疑自己對學(xué)生的愛，對學(xué)生的熱愛之情是凌駕于對工作的熱愛之上的。愛學(xué)生不僅僅是感性上的寬容、關(guān)愛，還應(yīng)有理性上的激勵(lì)和賞識。所以，愛心是必備的基礎(chǔ)，方法則是必要的手段，責(zé)任是成功的航標(biāo)。新課程對班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關(guān)系融洽的一塊基石。全心全意為學(xué)生服務(wù)，是一個(gè)班主任應(yīng)具備的最基本的思想理念。科學(xué)的進(jìn)行班級管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責(zé)任恰當(dāng)?shù)睾隙䴙橐荒兀肯旅妫臀叶嗄甑陌嘀魅喂ぷ魉茫瑥膬煞矫嬲勔恍┐譁\的看法。
一、班主任的“三顆心”
1、 對待學(xué)生全體要有一顆“平等心”
學(xué)生最看不慣老師對優(yōu)等生的偏心，對后進(jìn)生的不關(guān)心，因此作為一個(gè)班級中的班主任，你首先要對學(xué)生一碗水端平，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師對自己不如對別的學(xué)生好，讓他們認(rèn)為自己在老師的眼中是微不足道的，你要管理好一個(gè)班集體，并且要讓這個(gè)班集體充滿和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學(xué)生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學(xué)之間。
2、對待犯錯(cuò)誤的同學(xué)要有一顆“寬容心”
再好的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的可能性，這個(gè)時(shí)候我們不能要求學(xué)生不犯錯(cuò)誤，而是應(yīng)該懷著一顆寬容的心去和學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學(xué)生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯(cuò)誤。讓每一位同學(xué)在犯了錯(cuò)誤之后不要不敢承認(rèn)，而是做一名勇于承認(rèn)敢于改正的人。
3、對于后進(jìn)生要有一顆“耐心+熱心”
后進(jìn)生在班級里一個(gè)弱勢群體，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時(shí)候如果老師火上澆油對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對老師的態(tài)度也會(huì)改變，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，自己沒有希望，所以我們要用放大鏡去看后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到自己還是有希望的，學(xué)習(xí)的成績代表不了一切。作為一名負(fù)責(zé)任的老師要及時(shí)給后進(jìn)生補(bǔ)課，使他們可以盡快地把成績趕上，盡量縮小班級中的成績差距，使他們在班中一樣感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，充滿信心。例如：二年級時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來了一名新生，剛來時(shí)，給我的感覺甚至是給全體科任老師的感覺是有禮貌、聰明、開朗大方，可兩三天后發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課不聽講，家庭作業(yè)基本不做或亂做，甚至有打罵同學(xué)和亂給同學(xué)取綽號的毛病。憑借多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這是一名學(xué)習(xí)和品行都非常特殊的學(xué)生，如果不及時(shí)采取措施，對癥處理，那么班上將會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)甚至更多這樣的同學(xué)，我們班將會(huì)因?yàn)檫@名學(xué)生的到來而天下大亂。于是，我一面定期或不定期的找他談話，做思想工作，督促引導(dǎo)好其他同學(xué)不受他的影響，一面與其家長溝通，多方面了解他的情況，綜合掌握他的情況后，于是，我在上課的時(shí)候有意識的多向他提問，盡可能的發(fā)揮其聰明和愛表現(xiàn)、善于表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，分小組時(shí)，我特意把他安排到責(zé)任心較強(qiáng)的班長小組，讓成績好的同學(xué)多幫助督促他，課后要求他每天晚上打電話向我匯報(bào)作業(yè)完成情況和讀書、背書的情況，針對他作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予輔導(dǎo)。剛開始時(shí)，他也有一定的抵觸心理，可由于我追得緊，他也就慢慢地習(xí)慣了，這樣一個(gè)月下來，他每天的作業(yè)都能保證質(zhì)量，自己逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，這一方法，剛開始的時(shí)候，我是每天一次，一段時(shí)間之后，我就改為一星期兩到三次電話抽查。現(xiàn)在，我不抽查，他都能按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成作業(yè)了。這一期間，他的行為習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)還是品行都得到了老師和同學(xué)的肯定，他自己從中也體驗(yàn)到了成功的樂趣，在三年級上學(xué)期期末考試，他取得了語文90分，數(shù)學(xué)88分的成績，這雖然不是很好的成績，但對于基礎(chǔ)相對薄弱的他來說，已經(jīng)是非常不容易了。期末考試后，他的家長特意打電話對我說：“謝謝你，李老師，如果不是你的嚴(yán)格要求和持之以恒的督促，我的孩子不可能有現(xiàn)在的進(jìn)步。”這雖然是一次普通的通話，但看到自己的“額外”付出得到家長的肯定，有這樣的收獲，自己也感到莫大的欣慰，我堅(jiān)信，只要老師有愛心、耐心、寬容心，每一個(gè)班集體都會(huì)是和諧的、團(tuán)結(jié)向上的班集體。學(xué)生都將成為基礎(chǔ)最扎實(shí)，興趣愛好最廣泛，能力最強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。
二、愛心澆灌、言傳身教
從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，掌握技巧，做一名學(xué)生喜歡的好班主任。
（一）好班主任就得敬業(yè)、 精業(yè) 、勤業(yè)
班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動(dòng),一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的影響, 作為班主任，我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性，一個(gè)具有良好班風(fēng)和較強(qiáng)凝聚力的班集體，猶如一棵生機(jī)勃勃茁壯成長的大樹，學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。 所以從二年級接班開始，我就把在學(xué)生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿愛心；我每天都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度。記得我班以前有這樣一位問題學(xué)生：每次輪到他值日，就偷偷地溜走，學(xué)生總來告狀。一次，又輪到他值日了，我特意在班上問勞動(dòng)委員哪些人值日。勞動(dòng)委員說完，馬上又說：“老師，等下又會(huì)有人偷懶。”我說：“不會(huì)的，老師等會(huì)兒跟你們一起掃地。”聽了我的話，在我的帶領(lǐng)下，他不但沒有走，還掃得特干凈。我就故意在同學(xué)面前表揚(yáng)他。從那以后，他值日再也沒有偷懶了。現(xiàn)在，他每天還主動(dòng)幫同學(xué)值日，有時(shí)候還幫老師倒垃圾。看到他能有這么大的轉(zhuǎn)變，我感到由衷的欣慰。
（二）好班主任就得寬容、民主、公正
寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學(xué)生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。
班主任要虛心接受學(xué)生的意見，注意克服自己工作中的不足之處，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對學(xué)生的正確意見，注意聽取，對學(xué)生不正確的意見，要進(jìn)行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學(xué)的表率；既是嚴(yán)格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂和幸福。因此，在學(xué)校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會(huì)影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任必須在尊重、信任、愛護(hù)和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以高尚的情感啟迪學(xué)生的心靈。
此外，班主任還要一視同仁地同學(xué)生交往，做事要公正。一般說來，問題學(xué)生會(huì)給教學(xué)工作帶來較多的困難，這些學(xué)生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學(xué)生也采取諷刺、斥責(zé)、懲罰等方式，那只能導(dǎo)致教育的失敗。因此，班主任要使自己的教育取得成功，就要在班級管理中要親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)力要求教師的愛，作為一位班主任應(yīng)該認(rèn)識到，熱愛學(xué)生是一種感情，同時(shí)又是一種職業(yè)要求的責(zé)任 。熱愛學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是學(xué)生力量的源泉，如果折斷了學(xué)生自尊心這個(gè)翅膀，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，可能對教師產(chǎn)生敵對的情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)；班主任要使自己的教育取得成功，最好的途徑是在親近與研究學(xué)生的過程中，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，這時(shí)我認(rèn)為無論何時(shí)何地，當(dāng)學(xué)生遇見你，會(huì)微笑著向你走來的班主任，才算得上是一名成功的班主任。
回想多年的班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要把班主任的愛心與責(zé)任恰當(dāng)?shù)睾隙䴙橐唬窀改笎圩优菢尤ダ斫夂完P(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。雖然教師這一職業(yè)不能讓我們積累多少經(jīng)濟(jì)財(cái)富，但我們卻能收獲無比豐富的精神財(cái)富，而這是在工作中忘情的投入、長期的積累后，才能淘到的金子。我由衷的體會(huì)到：當(dāng)教師個(gè)人的生命融入另一群生命之中時(shí)，當(dāng)愛心與責(zé)任合二為一時(shí)教育便獲得了新生。
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