早晨起床之前，有翻看手機新聞的習(xí)慣，今日一則新聞，看過觸目驚心耳：南京兩名中小學(xué)生因未完成作業(yè)自殺！說的是南京一名13歲男生因未完成作業(yè)于凌晨四點上吊自殺,而當日中午11點多，一名初三男生也因作業(yè)未完成跳樓身亡。
此新聞一出，跟帖之猛烈與迅速，直教人不得不感嘆網(wǎng)絡(luò)時代的言論暢通。當我看過幾十條跟帖之后，得出結(jié)論，評論無外乎兩點：對教育制度的抨擊，對教師行為的譏諷。作為教育工作者，看到這樣的新聞，心情卻是沉重，當所有的謾罵都對準了教育體制與教育職工之時，我在想，這難道只是教育體制與教師的責(zé)任嗎？我們的社會與父母就沒有責(zé)任嗎？從何時起，孩子們的心靈為何變得如此脆弱？
誠然，我并不是在為教育工作者開脫，死者長已矣，生者尤可思。我們的學(xué)校確實應(yīng)該檢討一下，日常教育中，是不是過于關(guān)注學(xué)生身體健康而忽視心理健康，過于關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)而忽視心理發(fā)展，過于滿足學(xué)生物質(zhì)需要而忽視心理健康需要，從而導(dǎo)致原本可以被消滅于萌芽狀態(tài)的青少年心理異常問題得不到及時解決，一些反常跡象沒能被及時發(fā)現(xiàn)而最終釀成悲劇。
可是，當公眾在把批評之聲都付諸教師與教育的同時，有沒有想想家庭教育對孩子的影響？我們的家庭是不是也應(yīng)該檢討一下，我們的父母在給孩子提供最優(yōu)越的物質(zhì)條件、讓孩子學(xué)習(xí)盡可能多的知識與技能的同時，有沒有從小培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、感恩意識呢？有沒有試著讓他們多經(jīng)歷些挫折與委屈呢？從孩子降臨人世的那一刻起是否認真與孩子交流、探討生命的意義，讓孩子充分感受到生命的美好不僅是為自己一個人而活著，還要為了親人和朋友、為了探索未知世界和奉獻社會而活著。當他們覺得自己“委屈”時，就真的那么“委屈”嗎？
不禁想起來小時候曾看的一部電視劇，名字叫做《上海一家人》，故事發(fā)生在20世紀20年代末至上海解放前夕，講述了上海灘棚戶區(qū)里“一家人”的故事。女主角若男的母親因忍受不了家庭的貧困而與人私奔，父親靠拉車維持生計，可是幾經(jīng)起落后還是含冤死去，好在好心的鄰居養(yǎng)母將她收養(yǎng)，可是養(yǎng)母家也并不富裕，幼小的若男拼命的干活依然得到的是養(yǎng)母家奶奶的歧視。她沿街乞討過、給大人們擦過皮鞋，去菜市場撿過爛菜葉，被人羞辱惡打過……委屈、淚水、諷刺、挖苦、不公充斥了她的整個童年。可是，師母的謾罵、車行老板娘的算計并沒有磨滅她感恩、陽光的心態(tài)；不公正的社會、貧困的現(xiàn)狀并沒有壓垮她頑強的意志。堅強的若男，幾經(jīng)起落，終于創(chuàng)建了自己的事業(yè)，并組成了自己的家庭，艱難地向成功邁進……和若男比，我們所謂的那些委屈，又算到了什么？
很多年過去了，每當自己面對挫折的時候，若男飽受委屈與排擠的畫面總會在眼前浮現(xiàn)，也許，若男這個形象深刻的影響了我，她是我的精神偶像。若男陽光的心態(tài)，感恩的情懷與寬廣的心胸值得我們每一個人學(xué)習(xí)。這部電視劇的主題曲也多次在心中哼唱。做了老師后，每接一批新生，總會把若男的故事講給他們聽，把主題曲的歌詞寫在黑板上并唱給他們聽：“滿目繁華何所依，綺羅散盡人獨立。 淚中有歡笑，笑中有委屈，別舊夢，向著光明，我往矣。 暖我是愛，還我勇氣，走出逆境靠自己。人生苦短要努力，不怕那幾次三番從頭做起。 暖我是愛，還我勇氣，走出逆境靠自己。 人生苦短要努力，不怕那幾次三番從頭做起。”從孩子們認真的眼神中我能看得出，他們也受到了感染！當然，這種感染是潛移默化的，不是一蹴而就，不是說告訴學(xué)生這個故事學(xué)生就會從本質(zhì)上提升多少心理承受能力。所謂潤物細無聲，需要家庭、學(xué)校和社會的共同感染與感化，把責(zé)任全推到學(xué)校與教師身上，顯然是不公平的，人說孩子父母是孩子的第一任老師。所以，做父母的，在“為孩子打拼”的同時，是不是也要多拿出一些時間與孩子溝通，讓他們的心胸變得開闊些呢？
筆者認為，真正的生命教育，應(yīng)當觸及孩子的心靈，更多地注重對孩子進行人文關(guān)懷。學(xué)校、家庭、社會三位一體聯(lián)手幫助孩子從小開始探索與認識生命的意義，尊重和珍惜生命的價值。讓孩子懂得，生命誠可貴，人生有如一次旅程，途中有精彩，也有兇險，有時會風(fēng)平浪靜陽光明媚，有時會荊棘滿地烏云滿天。跋涉人生旅途，選擇陶醉或清醒，萎縮或奮進，是人格成熟的重要標志。
人生于世界，皆為唯一，沒有什么東西值得拿生命去驗證、去交換。哲學(xué)家帕斯卡爾說：“人是世界上最脆弱的一棵葦草，但卻是一棵高貴的葦草。”面對脆弱的生命，讓我們的學(xué)校、家庭、社會攜起手來，共同陶冶孩子的健康人格，在生命的航程里，輕松應(yīng)對那些不快和挫折，健康快樂地成長和生活。
少年強則國強，偉大的中國夢還要靠這些孩子們實踐。愿我們的孩子能夠多懷感恩之心，增強抗壓受挫能力，愿全社會都能為孩子的教育貢獻自己的力量，愿祖國的幼苗能終當大任，能成為祖國的棟梁！
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