課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。作為在一線教書(shū)的教師，總感覺(jué)時(shí)間緊任務(wù)重，總想盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效是每個(gè)教師所追求的。我認(rèn)為高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。我僅從以下幾方面談一談?wù)Z文課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：
一、課前準(zhǔn)備充分，潛心研讀文本。
課前需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。首先是掌握學(xué)生的情感和知識(shí)儲(chǔ)備情況，其次是指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，最后是教師潛心研讀文本。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。有時(shí)教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書(shū)看一下，這樣并不能收到好的教學(xué)效果。其實(shí)語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話(huà)，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透教材，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
正確解讀文本然后超越文本，只有這樣鉆研教材，才能更好地解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。要“鉆進(jìn)去”，走入文本，又要 “跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。
我想到了自己對(duì)于公開(kāi)課的親身經(jīng)歷和見(jiàn)聞。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間去備課，查閱資料，教案總是改了又改，課堂語(yǔ)言總是斟酌再三，唯恐有一絲的瑕疵。如果每天平常的課堂我們能有這樣一半的功夫去研讀文本，相信自己的課堂也一定是高效而又務(wù)實(shí)的，也就不會(huì)有平時(shí)教學(xué)的“匆匆”了。
我們聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師也往往不知不覺(jué)隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，仿佛走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。用心與文本對(duì)話(huà)，用靈魂與文本對(duì)話(huà)，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長(zhǎng)
二、精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生活世界和精神世界，讓課堂充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)美感、充滿(mǎn)智慧。向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性、趣味性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。這便是學(xué)習(xí)型的新課堂，這便是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)過(guò)程中教師是組織者和指導(dǎo)者，組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生真正參與教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性創(chuàng)造性，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。全過(guò)程讓學(xué)生學(xué)，全過(guò)程讓學(xué)生思，全過(guò)程讓學(xué)生去實(shí)踐，把學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)真正地還給學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在最大限度地暴露問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到能最有效地解決問(wèn)題的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特性，大膽運(yùn)用開(kāi)放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。
最近學(xué)校正在舉行聽(tīng)課活動(dòng)，有一位教師執(zhí)教《橋》，在分析文中老漢的形象時(shí)，充分的讓學(xué)生讀書(shū)劃句子，接著學(xué)生交流時(shí)不用老師說(shuō)，作為一位聽(tīng)眾就可以了，只是提醒讀出感受即可。真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界，在看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中卻包含著豐富的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
三、靈活用方法，探究最佳教學(xué)途徑。
如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。因此，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴(lài)。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。我在教學(xué)新課標(biāo)人教版第十冊(cè)《晏子使楚》時(shí)，晏子受到的第一次侮辱，先指導(dǎo)朗讀，反復(fù)揣摩人物語(yǔ)言，再練習(xí)做傳話(huà)人跟楚王對(duì)話(huà)，再體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙與弦外之音。之后總結(jié)這些學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)其它兩次受到的侮辱，學(xué)生熱情很高，從交流中看的出，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)積極的探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得。
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。
有效的練習(xí)是高效課堂的保證。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂實(shí)效。 務(wù)實(shí)高效必定會(huì)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的活力與生機(jī)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
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