一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（黑板上先板書“愛”）
（一）愛就是人與人之間能夠分擔(dān)痛苦，能夠共享快樂。（教師再板書“愛”）這是一個(gè)繁體字的愛，說說看到這兩個(gè)個(gè)“愛”字你想到了什么？（愛是用心的；愛是要像朋友一樣志同道合的；愛就是像一個(gè)溫暖的家；愛要用自己的雙手為別人撐起一個(gè)有情有意的家……學(xué)生估猜說不到位，師可以煽情導(dǎo)入。）
（二）每個(gè)人對“愛”的理解都不一樣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章，點(diǎn)擊課件，題目就是--《愛如茉莉》。
（三）將課題板書完整，教學(xué)“茉莉”兩個(gè)生字。（指導(dǎo)書寫：注意“茉莉”這兩個(gè)字都是上窄下寬，尤其是“茉”兩橫的長短，同時(shí)根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法來記住這兩個(gè)字）見過茉莉嗎？（點(diǎn)擊課件，會自動播放）看，這就是茉莉，它什么樣子，說說看。
二、自讀課文，自學(xué)生字詞。
愛和茉莉有什么相通之處呢？打開課文，自讀課文。
（一）讀準(zhǔn)生字的讀音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（二）讀通課文，盡量的不破句不斷句。
（三）找出課文中提及茉莉的句子，反復(fù)讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
（一）討論交流出示文中與茉莉花有關(guān)的句子：
段落1：那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸？”
段落2：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧�！�
段落3：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！
段落4：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
段落5：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
1.指名讀。
有沒有什么發(fā)現(xiàn)？(茉莉是本文的線索，茉莉花特點(diǎn)：平淡無奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿詩意)
2.指名品讀這幾句話。
（二）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳
（三）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生
活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）
靜謐：你能想到哪些近義詞？（安靜 寧靜 寂靜等）
嗔怪：責(zé)怪，但其中包含對嗔怪者愛的成份多一些。
四、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
讓我們一起來走進(jìn)那個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏。（點(diǎn)擊課件）我就是在修剪花枝的媽媽，誰愿意做我的女兒和我一起對話？誰愿意？（點(diǎn)擊課件）
（一）對話
師：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然問：
生：媽媽，你愛爸爸嗎？
師：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題呀！
生：媽，那你說，真愛像什么？
師：嗯，就像茉莉吧。
（生：這也叫愛 與學(xué)生探討加個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)合適）
師：你怎么不講話了？其實(shí)，我知道你想說什么，為啥不說？
（因?yàn)閶寢屢槐菊?jīng)的態(tài)度讓女兒把話咽了回去）說出來吧
女兒的言下之意是（這不是愛）為什么？（因?yàn)榕畠菏切χf的）
（二）探討研究女兒心目中的愛
1.為什么像茉莉一樣的愛不能算是愛？
在作者的眼里，茉莉花不艷，不香，又那么小，看上去平淡無奇，怎么可以說它像愛呢？換一句話也就是說，愛怎么可以是這樣的平淡無奇？
2.女兒心中的愛是什么樣子的？（點(diǎn)擊課件）
花前月下 纏綿悱fěi惻 cè 海誓山盟 生死與共
濃濃烈烈 蕩氣回腸
是啊，聽過了太多的傳說，看過了太多的故事，（點(diǎn)擊課件，自動播放到停止）梁山伯與祝英臺，美人魚和王子、項(xiàng)羽與虞姬 ……愛情，是但求共死化彩蝶，是太陽下化成泡沫的不死的靈魂，是“霸王別姬”那鮮血幻化的虞美人花，這樣的感天動地才是愛啊！那像茉莉一樣平淡無奇的是愛嗎？我們下節(jié)課再一起討論。
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